La educación del en Portugal es regulada por el estado con los dos ministerios - el Ministerio de Educación, y el ministerio de la ciencia, de la tecnología y de una educación más alta. Hay un sistema de la enseñanza pública y también muchas escuelas privadas en todos los niveles de educación. Las universidades medievales del primer portugués fueron creadas en el siglo XIII, y la educación más alta del país es completamente integrada en el área europea de una educación más alta. El índice de la instrucción de población portuguesa es el 93%.

educación Pre-primaria

la educación Pre-primaria es opcional de las edades de tres a cinco, y se proporciona en guarderías dirigidas por el gobierno y privadas. La disposición dirigida por el gobierno del nurser es gratuita; los honorarios son pagaderos para las guarderías privadas. Las escuelas se conocen como Jardins-de-Infância (jardines de la infancia).

una educación Pre-más alta

La educación básica dura por nueve años divididos en tres etapas de cuatro, dos y tres años respectivamente. Las etapas son respectivamente Ensino Básico - 1º Ciclo ; Ensino Básico - 2º Ciclo y Ensino Básico - 3º Ciclo . Un diploma/un certificado se concede en el extremo de la tercera etapa. La enseñanza secundaria - público, privado y cooperativa - es obligatoria y consiste en un ciclo de tres años después de la educación básica. El acceso está a través del certificado de educación básica. Hay dos tipos de cursos: cursos generales y cursos técnicos/vocacionales, proporcionando la instrucción en campos técnicos, tecnológicos, profesionales y en la lengua y la cultura portuguesas. La permeabilidad entre los cursos se garantiza. La enseñanza y la práctica de cursos técnicos, tecnológicos o artísticos son proporcionadas por las escuelas vocacionales y las escuelas especiales para la educación en artes. Los cursos son sancionados por el Certificado de Habilitações hacen Ensino Secundário/Diploma de Ensino Secundário (credenciales/diploma de la escuela secundaria), que es el requisito previo para el acceso a una educación más alta a través de examinación nacional del acceso (la gente envejeció 23 y encima puede aplicarse a las instituciones de una educación más alta a través de la otra examinación especial, incluso sin los credenciales/el diploma de la escuela secundaria).

Educación básica

En Portugal, la educación básica consiste en nueve años de enseñar divididos en tres ciclos secuenciales de educación de cuatro, dos y tres años.

Los niños envejecidos seises por el 15 de septiembre deben ser alistados en su primer año escolar en ese año civil. ¡Además, los niños que alcanzan la edad de seises entre el 16 de septiembre y el 31 de diciembre pueden ser autorizados a atender a la primera fase de education, con tal que una petición sea sometida por sus padres o guardas a la escuela lo más cerca posible a su residencia (o al lugar del trabajo) durante el período de inscripción anual. Las escuelas dirigidas por el gobierno son gratuitas; la cuota de la escuela privada es consolidada por el estado en parte o completamente, cuando las escuelas dirigidas por el gobierno en el área se llenan a la capacidad. El primer ciclo de la educación obligatoria básica cubre los años 1ro-4tos, los segundos años 5to-6tos del ciclo y los terceros años 7mo-9nos del ciclo. El plan de estudios contiene solamente la educación general hasta el 9no año en el cual se introducen los temas vocacionales del punto.

Las escuelas no dan (ni venta) ningunos libros o materiales; ayuda económica está disponible para familias más pobres. Los libros de escuela se eligen en el nivel de la escuela cada cuatro años.

1r Las escuelas dirigidas por el gobierno del ciclo son poseídas por los municipios; el resto de las escuelas dirigidas por el gobierno son poseídas por el estado.

En las escuelas dirigidas por el gobierno, los 1ros estudiantes del ciclo y los estudiantes de otros ciclos consiguen a veces los bocados libres de la media mañana o del mid-afternoon, consistiendo en generalmente un cartón de la leche del cl 20.

Lista de los temas

1º Ciclo - 1r ciclo

Lengua del portugués del

Estudio (físico y social) del ambiente del

Matemáticas del

Ingleses del

(obligatorios a partir de 2005-2006)

Otros temas tienen gusto de la educación física, educación musical, confesiones católicas (u otras) moral y la educación religiosa, se enseña también, pero es no obligatoria y según recursos de la escuela.

2º Ciclo - 2do ciclo

Lengua del portugués del

Matemáticas del

Historia del

y geografía de Portugal
Idioma extranjero I/inglés del

o francés (niveles 1 y 2)
Ciencias naturales del

Educación visual y tecnológica del

(artes y trabajos de mano)
Educación física del

Educación del Musical del

personal y desarrollo social o confesiones) educación moral y religiosa católica (u otra (facultativa)
Área de proyecto del

Estudio de Accompanished del

Educación cívica del

3º Ciclo - 3ro ciclo

7mos y 8vos años
Lengua del portugués del

Matemáticas del

Idioma extranjero I/inglés del

o francés (niveles 3 y 4)
Idioma extranjero II/francés del

, español, alemán o inglés (niveles 1 y 2)
Ciencias naturales del

Historia del

Geografía del

La física y química del

Educación visual del

(artes)
Educación tecnológica del

(trabajos de mano)
Educación física del

personal y desarrollo social o confesiones) educación moral y religiosa católica (u otra (facultativa)
Área de proyecto del

Estudio de Accompanished del

Educación de Civical del

9no año

Los mismos temas, más:
Tecnologías de información y de comunicación del

.
Opción del

entre la educación visual y la educación tecnológica.

Enseñanza secundaria

Es solamente después del 9no grado de escolaridad básica ése el general portugués El sistema educativo ramifica hacia fuera en diversos programas secundarios, uno más arriba educación-orientado (los cursos secundarios generales/los programas) y el otro trabajar-orientado (los cursos/los programas secundarios tecnológicos). La conclusión de la enseñanza secundaria (cursos generales o tecnológicos) con los grados de paso confiere un diploma, que certificará la calificación obtenida así y, en el caso de programas trabajar-orientados la calificación para los trabajos específicos. Todos los cursos generales y tecnológicos comparten los temas siguientes conocidos como formación general:
Lengua del portugués del

Filosofía del

Educación física del

(nota que Portugal es el único país en Europa, aparte de el Reino Unido, que obliga a estudiantes de la enseñanza secundaria a hacer el PE)
Idioma extranjero I o II del

(10mos y 11mos años)
Tecnologías de información y de comunicación del

(10mo año)
Desarrollo personal y social del

o confesiones) educación moral y religiosa católica (u otra (como arriba, facultativo)

Cursos generales

Ciencias y tecnologías del

Social y ciencias humanas del

Ciencias socioeconómicas del

Idiomas y literatura del

Artes visuales del

.

Cursos tecnológicos

Construcción civil del

Electrónica del

Computación del

Diseño del equipo del

Multimedias del

La administración del

Comercialización del

Ambiente del

y orden del territorio
Acción social del

Deporte del

.

Otros tipos de educación escolar

Hay también modalidades especiales de la educación escolar. Los programas ofrecidos por las escuelas vocacionales, las del sistema del aprendizaje y las de estudios recurrentes se consideran como modalidad especial de la educación escolar. Estos programas no son regulares, porque no se incluyen en la progresión regular de corriente del sistema educativo a el cual son una alternativa dado que fueron diseñados para responder a las necesidades educativas específicas de diversos blanco-grupos de la población.

Todos estos programas ofrecen el entrenamiento vocacional y de la educación inicial, aunque los estudios recurrentes también ofrezcan la educación general. La educación recurrente consiste en programas no-regulares del estudio o las unidades modulares o solas porque no son ciclos de entrenamiento completos y no se incluyen en la progresión regular del sistema educativo. La educación recurrente proporciona una segunda oportunidad del entrenamiento para las que no emprendieron el entrenamiento en la edad normal o que salieron de la escuela temprano. La educación recurrente cubre los tres ciclos de la educación básica y de la enseñanza secundaria.

La educación recurrente es caracterizada por la flexibilidad y la adaptabilidad a los estudiantes el' que aprenden ciclo, la disponibilidad, el conocimiento y experiencias. La enseñanza secundaria recurrente ramifica en dos tipos de cursos: el curso general para los que quieren continuar sus estudios y los cursos técnicos trabajar-se orienten que y conferir un certificado vocacional del nivel III, aunque también permitan el acceso a una educación más alta. Los cursos secundarios uces de los, cursos vocacionales, aprendizaje cursan (III) llano, los cursos recurrentes y otros (artístico y los de escuelas tecnológicas) comparten una estructura tridimensional (aunque la importancia de cada dimensión podría variar según el curso específico):

a) general/sociocultural

b) específico/científico

c) técnico/tecnológico/práctico/vocacional

El sistema educativo/vocacional portugués está abierto. Esto significa que una vez que cualquier estudiante acaba su estudios básicos con éxito él puede elegir, libremente, clase por supuesto en cualquier dominio/área del entrenamiento. Cualquier curso secundario terminado con éxito permite a estudiante se aplica a cualquier curso de una educación más alta, independiente del dominio del entrenamiento que el estudiante eligió en el nivel secundario de la educación.

En Portugal la formación profesional inicial se puede dividir en dos modalidades principales según el ministerio responsable del entrenamiento:

a) Formación profesional inicial en el sistema educativo (bajo regulación del Ministerio de Educación): - Los cursos secundarios tecnológicos trabajar-se orientan y confieren calificación para los trabajos específicos, que corresponden al nivel III de la UE de calificaciones vocacionales. Hay once cursos tecnológicos en el dominio de ciencias naturales, de artes, de ciencias social-económicas y de la humanidad; - Los cursos de escuelas vocacionales son una modalidad especial de la educación que tiene una meta fundamental: el desarrollo formación profesional de los jóvenes'. En este tipo por supuesto los estudiantes pasan la mayor parte de su tiempo en el entrenamiento práctico, tecnológico, técnico y artístico, que permite el desarrollo de las habilidades específicas imprescindibles a una ocupación. Los cursos vocacionales se dibujan para dar respuestas a las necesidades locales y regionales del mercado de trabajo. Estos cursos funcionan bajo regulación del Ministerio de Educación, aunque bajo la iniciativa y responsabilidad directas de las instituciones de la sociedad civil, tales como municipios, empresas, sindicatos, etc. Los cursos vocacionales están disponibles en el tercer ciclo de la educación básica (II) llano - solamente algunos - y en la enseñanza secundaria (III) llano. - Los cursos recurrentes técnicos. En la enseñanza secundaria, los estudios recurrentes ramifican en dos diversos tipos de cursos: los cursos del general y los cursos técnicos. Trabajar-se orientan estes 3ultimo, orientado vocacional para conferir un certificado vocacional del nivel III; - Los cursos de la calificación inicial se pueden promover por las escuelas que dan una conferencia el tercer ciclo de la educación obligatoria. Si es necesario, las escuelas pueden establecer protocolos con otras instituciones tales como municipios, empresas o centros de la formación profesional. Estos cursos están abiertos a) a los jóvenes que tienen un 9no diploma del grado, sin ninguna calificación vocacional, y que no se preponen continuar sus estudios; y b) jóvenes que, alcanzando a quince años de edad y atendidos el 9no grado, no alcanzaron el certificado de la educación básica.

b) Formación profesional inicial en el mercado de trabajo (bajo regulación del ministerio del trabajo y de la solidaridad social a través del instituto del empleo y de la formación profesional): - Sistema del aprendizaje. Los cursos del aprendizaje son parte de un sistema inicial de la formación profesional que alterna entre la escuela y el lugar de trabajo, dirigiéndose principalmente a los jóvenes envejecidos entre quince y veinticinco años que no se incluyan en el sistema escolar obligatorio. El proceso del entrenamiento alterna entre el profesional/vocacional (donde ocurre el sociocultural, científico-tecnológico y el entrenamiento de la práctica en contexto del entrenamiento) y el lugar de trabajo (donde ocurre el entrenamiento de la práctica en contexto del trabajo).

En el mediados de 2000s, la política de la educación fue reorganizada que apuntaba más calidad bien escogida y mejor en la educación técnica vocacional. Estaban simplemente cerrados los programas educativos técnicos realzados y mejorados donde ejecutado en 2007 en un esfuerzo para revitalizar este sector que casi había sido continuado después de la revolución del clavel de 1974, cuando muchas escuelas técnicas vocacionales administrativo fueron aumentadas a las universidades técnicas y a otra de una educación más alta. Esto sucedió a pesar de esas escuelas técnicas vocacionales se ha mirado generalmente mientras que las instituciones reputadas con un expediente de mayores niveles muy en la educación técnica vocacional a través de las décadas ellas suministraban las necesidades de trabajo técnicas del país.

Una educación más alta

considera también: Una educación más alta en el

Portugal

Descripción

Una educación más alta en Portugal se divide en dos subsistemas principales: La universidad y la educación politécnica, y se proporciona en las universidades públicas autónomo, las universidades privadas, las instituciones politécnicas públicas o privadas y las instituciones de una educación más alta de otros tipos. El sistema universitario tiene una base teórica fuerte e investigación-se orienta alto; el sistema no universitario proporciona un entrenamiento más práctico y profesión-se orienta. Los grados en algunos campos tales como medicina, ley, ciencias naturales, economía, psicología o veterinario son universidad. Otros campos tienen gusto de la ingeniería, gerencia, educación, agricultura, deportes, o la humanidad se encuentra en sistemas de la universidad y de la escuela politécnica. El oficio de enfermera, la educación, la contabilidad, o los grados preescolares del técnico del cuidado médico, se ofrecen solamente en el sistema politécnico. La universidad más vieja es la universidad de Coimbra fundado en 1290, y el más grande por el número de estudiantes alistados es la universidad de Oporto con cerca de 28000 estudiantes. La universidad católica de Portugal, el más viejo no-estado-funciona la universidad de (estado de Concordatary ), fue instituida por el decreto Santa Sede y es reconocida por el estado de Portugal desde 1971. Las instituciones privadas de una educación más alta no pueden funcionar si el Ministerio de Educación las no reconocen. El acceso es regulado por los mismos procedimientos que ésos para las instituciones de una educación más alta del estado. Los dos sistemas de una educación más alta (universidad y escuela politécnica) se ligan y él son posibles transferir a partir de la una a la otra por la competición extraordinaria. Es también posible transferir de una institución pública privada y viceversa.

Muchas universidades son organizadas generalmente por la facultad ( Faculdade ). El instituto ( Instituto ) y la escuela ( Escola ) son también designaciones comunes para las unidades autónomas de las instituciones portuguesas de un aprendizaje más alto, y se utilizan siempre en el sistema politécnico, pero también en varias universidades.

Después del mediados de 2000s, con la aprobación de la nueva legislación y del proceso de Bolonia cualquier escuela politécnica o institución de la universidad de Portugal, puede conceder un primer ciclo del estudio, sabido pues el licenciatura del más un segundo ciclo que confieran el masters . Antes ésa, ésta era la regla solamente para las instituciones de la universidad. En fecha el diciembre de 2006, solamente algunos programas del masters son ofrecidos por un número limitado de instituciones politécnicas. Virtualmente todas las instituciones de la universidad conceden los masters como segundo ciclo del estudio, pero algunos departamentos de universidad están ofreciendo los masters integrados durante un solo ciclo más largo del estudio. Algunas instituciones politécnicas ofrecerán el segundo ciclo del estudio en cooperación con una universidad del socio, otras están planeando no conceder ningún programa del estudio más allá del primer ciclo del estudio (licenciatura del ). Los doctorados son concedidos solamente por las universidades.

Hay también instituciones especiales de una educación más alta ligadas al militar y a la policía . Estas instituciones específicas tienen generalmente una buena reputación y son populares entre los jóvenes porque sus cursos son un pasaporte a la carrera militar/de la policía. Estas instituciones dirigidas por el gobierno son la academia de fuerza aérea, la academia militar, la escuela naval y el Instituto Superior de Ciências Policiais e Segurança Interna del .

Universidad y escuela politécnica

Portugal tiene dos sistemas principales de una educación más alta :

el sistema de la universidad, que es el más viejo, tiene sus orígenes en el siglo XIII . Se compone de trece universidades públicas, un instituto de universidad pública, una universidad abierta pública, y varias universidades privadas y los institutos de universidad.

el sistema politécnico, de que comenzó a ofrecer una educación más alta en los años 80 después del industrial anterior y las escuelas comerciales fueron convertidas en escuelas de una educación más alta de la ingeniería y de la administración (así que sus orígenes podría ser rastreado a algunas escuelas anteriores de la educación vocacional del siglo XIX ). Se compone de quince institutos politécnicos dirigidos por el gobierno, de instituciones politécnicas non-integrated públicas y privadas, y de otras instituciones similares.

El proceso de Bolonia en Portugal

El proceso de Bolonia era un proceso europeo de la reforma dirigido estableciendo un área europea de una educación más alta por el 2010 . Era un proceso inusual en que fue estructurado y conducido libremente por los 45 países que participaban en él en cooperación con un número de organizaciones internacionales, incluyendo el Consejo de Europa .

La puntería de la reforma era crear antes de 2010 un sistema educativo más alto en Europa, organizada de una manera tal que:

es fácil moverse a partir de un país al otro (dentro del área europea de una educación más alta) - con el fin estudio o empleo adicional;
la atracción de la educación más alta europea se aumenta así que mucha gente de países no europeos también viene estudiar y/o trabajar en Europa;
el área europea de una educación más alta provee de Europa un amplio, una alta calidad y una base de conocimiento avanzada, y asegura el desarrollo posterior de Europa como comunidad estable, pacífica y tolerante.

Portugal, como otros estados europeos, ha conducido políticas educativas y reformas para lograr estos objetivos. Esto incluye la reorganización de los subsistemas de la universidad y de la escuela politécnica y la puesta en práctica de cambios legales y del plan de estudios extensos. Puesto que es su uso del campo en 2006 tiene extensamente ser disputado por los estudiantes (muchos perdieron a curso académico con el cambio), y varias universidades tenían desprestigio el concepto introduciendo masters integrados en varios cursos.

Significación del grado

Las escuelas que se adhirieron al proceso de Bolonia mantuvieron los nombres del grado pero su significación cambiados. En el orden creciente de la importancia:

Bacharelato (licenciatura ) - título: Bacharel - abreviatura: ningunos o Bach. No-Bolonia: curso de tres años en una escuela politécnica
Bolonia: no utilizado

Licenciatura (licencia académica ) - título: Licenciado (popular: Doutor o Engenheiro ) - abreviatura: Lic. ) No-Bolonia: cuatro al curso de seis años en una universidad, o un Bacharelato complementada con uno o dos años adicionales en una escuela politécnica (llamada bietápica del licenciatura del, significando la licencia de la dual-etapa) o universidad
Bolonia: tres al curso de seis años en una universidad o una escuela politécnica.

Pós-Graduação o Especialização (grado graduado) - ningún

específico del

del título Generalmente un año de estudio específico para los sostenedores de un Licenciatura o del Mestrado .

Mestrado (masters ) - título: Mestre

• No-Bolonia: grado avanzado en un campo científico específico, indicando la capacidad para conducir la investigación práctica. Los cursos duran dos a cuatro semestres, incluyendo las conferencias y la preparación y la discusión de una disertación original. Está solamente abierta a las que han obtenido un promedio de grado de 14/20 o más alto en el curso de Licenciatura del . Ésos con menos que los 14 /20 de mayo también sean elegibles para un curso de Mestrado del después del análisis del plan de estudios por la universidad.
  Bolonia: El Licenciatura complementó con uno o dos años adicionales en una escuela politécnica o una universidad.

Doutorado (doctorado ) - usado delante del nombre del sostenedor: Doutor

• El Doutorado es conferido por las universidades a los que han aprobado las examinaciones del doctorado y han defendido una tesis, para perseguir generalmente una carrera de enseñanza en el nivel de la universidad. No hay a plazo fijo a prepararse para las examinaciones del doctorado. Los candidatos deben llevar a cabo un grado de Mestrado o Licenciatura (si su promedio de grado es igual o más arriba de 16/20) (o una calificación legalmente equivalente) y tener las capacidades y mérito que son reconocidos por la universidad.

Agregação ( Agrégation ) - usado delante del nombre del sostenedor: profesor Doutor del Ésta es la calificación más alta reservada a los sostenedores del grado de Doutor del . Requiere la capacidad de emprender la investigación de alto nivel y la capacidad pedagógica especial en un campo específico. Se concede después de aprobar examinaciones específicas.

Admisión

La admisión a los estudios dirigidos por el gobierno del nivel de una educación más alta requiere cualquiera credenciales de la escuela secundaria, Diploma de Ensino Secundário, dado después de que doce estudien años, y los exámenes required ENES . Un proceso extraordinario del examen está disponible para cualquier persona 23 o más viejo envejecidos. La admisión a las instituciones privadas está en la discreción total de cada escuela.

Con los credenciales de la escuela secundaria

Los estudiantes deben haber estudiado los temas para los cuales están entrando para ser preparados para los exámenes de entrada, pero los no requieren haberse especializado previamente en cualquier área específica en la escuela secundaria. Los estudiantes se sientan para uno o más exámenes de entrada, el nacional de Concurso del para las instituciones públicas o el Concurso local para las instituciones privadas. Además de aprobar exámenes de entrada, los estudiantes deben satisfacer los requisitos previos particulares para el curso elegido. La inscripción es limitada; la institución establece cada año el número de lugares disponibles. Esto se llama el numerus clausus . Para las instituciones públicas las cuentas de examen cuentan para la evaluación final, que incluye las marcas del promedio de la escuela secundaria. Entonces los estudiantes tienen que elegir seis instituciones/cursos que prefieren atender, en orden preferencial. Los, que alcanzan las marcas necesitaron atender a la institución/al curso deseados, dados el vacante atribuida, serán admitidos. Esto significa que los estudiantes no podrían ser admitidos en su primera o segunda opción, pero se admita en la tercera o aún sexta opción. En algunos casos, esas escuelas politécnicas u oficio de enfermera y escuelas de las tecnologías de la salud que entran, deben tener cierta formación profesional anterior y la preferencia será dada a los aspirantes de la cuenca hidrológica de la institución tratada. A partir del curso académico 2005/2006 hacia adelante, las reglas del acceso han hecho cumplir grados mínimos de 95 (fuera de 200) en las examinaciones nacionales del acceso para todos los candidatos en cada sector de educación más alta pública. En términos prácticos, y desemejante de qué sucedió en el pasado, la nueva regla significó la exclusión de una gran cantidad de aspirantes que habrían sido admitidos de otra manera con los grados negativos a los cursos menos selectivos de algunas instituciones públicas, y por lo tanto lleva a un número de lugares disponibles para los estudiantes salidos vacantes cada año en muchos cursos.

Proceso extraordinario del examen

Incluso sin una educación escolar secundaria completa, cualquier persona 23 o arriba puede aplicarse a la institución dirigida por el gobierno de un aprendizaje más alto a través del Exame Extraordinário de Avaliação de Capacidade para Acesso ao Ensino superior (examen extraordinario para determinar la capacidad de incorporar estudios de alto nivel), también llamado el examen ad hoc de . El proceso consiste en el examen portugués general, una entrevista para evaluar la motivación y el CV, y los exámenes adicionales específicos a cada escuela y curso, escritos obligatorio y orales. Los candidatos aprobados pasan a través de un numerus clausus separado del o de enrolll directo en la discreción del tablero de escuela.

Educación del profesor

Entrenamiento del de los profesores de escuela pre-primarios y primarios/básicos

Los profesores de la educación básica atienden a cursos de cuatro años en el Escolas Superiores de Educação o en las universidades para obtener un grado de Licenciado del .

El gobierno como pasó una ley (February/2007) que hace a profesor para tener también un " " del mestre; grado en básico y la enseñanza secundaria.

Entrenamiento del de los profesores de escuela secundarios

Los profesores de la enseñanza secundaria deben llevar a cabo un grado de Licenciado del y seguir los cursos que duran por entre cuatro y seis años. Los estudios son sancionados por un em Ensino o un Licenciatura - Ramo de Formação Educacional de Licenciado del, según la institución de publicación. Los educadores y los profesores básicos y de la enseñanza secundaria, con práctica en la educación regular o especial, pueden obtener una calificación para enseñar en la educación especializada. La formación continua para los profesores se ofrece en el Centros de Formação Continua .

El gobierno como pasó una ley (February/2007) que hace a profesor para tener también un " " del mestre; grado en básico y la enseñanza secundaria.

Entrenamiento del de los profesores de una educación más alta

Los profesores a este nivel no reciben ningún entrenamiento profesional formal, pero las calificaciones mínimas se colocan para cada categoría.

Universidad: estagiário del assistente (Licenciado); assistente (Mestre); profesor auxiliar (Doutor); profesor servicio del associado (Doutor y cinco años); profesor servicio del catedrático (Agregação y tres años).

Escuelas politécnicas: assistente (Licenciado); adjunto del profesor (Mestre o DESE); profesor servicio del coordenador (Doutor y 3 años).

Estudios no tradicionales

Actualmente, distanciarse una educación más alta es proporcionado por el Universidade Aberta (universidad abierta del ).

Privado contra el público

Las escuelas básicas y secundarias privadas y también las instituciones privadas de una educación más alta existen en Portugal y son a veces instituciones de la élite (como el Universidade Católica Portuguesa en Lisboa y Oporto, o algunas escuelas primarias, básicas y secundarias privadas, situadas principalmente en las ciudades más grandes), existiendo entre ellas muchas instituciones religiosas o de la especialidad. Muchas de las mejores escuelas secundarias alineadas del país son escuelas privadas, así como algunas de las escuelas secundarias alineadas peores. Esta clasificación de las escuelas secundarias se ha lanzado cada año en Portugal, y se basa en los grados medios del estudiante en las examinaciones nacionales que se utilizan para la admisión de una educación más alta. Entre el el mejor público alineada y privado las escuelas secundarias son las de Lisboa, de Oporto y de Coimbra. Las escuelas de áreas litoral se alinean mejor que escuelas del interior y de menos regiones pobladas. El boquete peor entre las marcas de escuela internas por curso y las marcas nacionales de la examinación se considera entre escuelas privadas, con grados relativamente más altos atribuidos por la escuela a los estudiantes que se realizan mal en las examinaciones nacionales.

Algunos patrones y familias portugueses son de la opinión que la existencia de las instituciones de la educación privada, en donde la accesibilidad se basa sobre todo en capacidad de pagar, no es tan justa como el sistema público y podría gloom el concepto del Meritocracy, llevando a criterios más fáciles de la entrada y a estándares de enseñanza más bajos. Conocen a algunas instituciones privadas para hacerla fácil para que a los estudiantes incorporen y también consigan grados más altos - mientras pagan. Otros demandan que los sistemas privados podrían evitar que las partes significativas de la población de Portugal puedan atender a estas escuelas que es también injusto. Los contingentes impuestos ante las instituciones de la enseñanza pública para crear el sitio para los estudiantes de las colonias portuguesas, que anterior consiguen automáticamente un lugar en esas instituciones también crean un problema grande en términos de imparcialidad, como algunos de estos estudiantes pueden entrar con las calidades muy inferiores excepto una porción de los estudiantes llevados portugueses de estudiar en las instituciones públicas y los primeros cursos bien escogidos que quieren.

En el otro lado hay alguna gente que prefiere atender a las instituciones privadas porque no confían en en la infraestructura educativa pública que tienen cerca de su área residencial. Esto se podía relacionar con las clases overcrowded, mala reputación, niveles de la criminalidad, incidencia de minorías étnicas generalmente consideraba problemático, carencia del cuerpo docente de la calidad o las malas infraestructuras en esa institución específica.

Sin dotaciones grandes tener gusto de ésos recibidos, por ejemplo, por muchas de las universidades privadas y de las universidades de los E., y con poca tradición de la excelencia en el sector, las instituciones privadas de una educación más alta de Portugal, con algunas excepciones, no tienen ni la ayuda financiera ni el perfil académico para alcanzar los estándares más altos de la enseñanza y de la investigación de las universidades públicas portuguesas principales. Además, una carencia de la colaboración entre las empresas más prominentes del sector privado y las universidades privadas es también restrictiva, y representa otra desventaja comparativa entre las instituciones públicas y privadas de una educación más alta.

Tradicionalmente, miran a las instituciones del sistema público en general como teniendo responsabilidad más de alta calidad y, pero las instituciones privadas se han convertido rápidamente después de la revolución de Abril 25 del 1974, y algunas tienen hoy una gran reputación. Hay instituciones públicas y privadas consideradas de la mayor nivel y de la calidad. Sin embargo, una gran mayoría de estudiantes portugueses atiende a escuelas públicas, a universidades y a universidades porque es considerablemente menos costosa que las privadas, el sistema público tiene mucho una más vieja implantación, y para el otro lado cubre bien el territorio entero. Hay también algunos estudiantes que desean simplemente y pueden permitirse atender a institución privada de la élite, incluso si tienen availiablity para atender a una de las instituciones públicas más grandes o más renombradas.

Un número de escándalos y de asuntos que implicaban a instituciones privadas de una educación más alta ( Universidade Moderna (1998) del y Universidade Independente (2007) del, entre otros), y una opinión general de muchas de esas instituciones como teniendo un estilo de enseñanza tendentially relaxed con criterios menos rigurosos, han contribuido a su reputación pobre cuáles originaron una inspección dirigida por el gobierno de las instituciones privadas de una educación más alta en 2007.

Violencia de la escuela

La calidad de enseñanza del portugués que aprende a instituciones depende de la población que está recibiendo el entrenamiento, su ayuda del origen familiar, la calidad y la motivación del cuerpo docente, el ambiente sociocultural y el desarrollo económico de esa población. En algunos ghettos especialmente en mayor suburbios de s de Lisboa inmigrante los 'en donde concentran a muchos inmigrantes, los descendientes de países PALOP, entre algunas otras minorías étnicas, y también áreas con indices de un desempleo más alto y otros problemas sociales severos, existen las escuelas con la alta salida generalizada y tarifas de la delincuencia juvenil . En el mayor Oporto no hay africano u otros ghettos inmigrantes significativos como en Lisboa, sino que hay una alta salida y tarifas de la delincuencia juvenil entre nacionales de zonas rurales anteriores, de orígenes humildes o de minorías étnicas de districtos o de cuartos específicos.

La violencia de la escuela en Portugal no es única a las escuelas públicas o a los centros urbanos principales. Las escuelas portuguesas públicas y privadas todas han experimentado un aumento en violencia de la escuela. Sin embargo, debido a la abundancia general y a la formación académica de las familias del estudiante de la escuela privada, y a las medidas de seguridad privadas crecientes adoptadas, las escuelas privadas tienen generalmente un nivel inferior de la violencia.

La violencia en escuelas portuguesas se convirtió en una edición educativa por primera vez durante los años 90, principalmente con la persistencia de asociaciones y de demandas parentales del profesor. Sin embargo, debe ser dicho que esto no era la primera vez que la violencia apareció en escuelas portuguesas como situación significativa. Por décadas, durante la dictadura, la violencia de la policía contra estudiantes era universidades interiores comunes. Después de la democratización en la revolución de Abril 25 del 1974 la ocurrencia de situaciones violentas alcanzó el punto más alto cuando el discusión político intenso en escuelas terminó a menudo en confrontaciones físicas entre los estudiantes e incluso los profesores (que no fue considerado generalmente como problema de la violencia de la escuela sino como una reflexión de la violencia extensamente presente en el discusión político en sociedad). Sin embargo esto era una violencia político socializada y enmarcada, absolutamente diferente de la clase de violencia que podemos encontrar hoy. Que uno tenía programas políticos, éste es absolutamente anómico. Su origen es muy diverso, de pobreza a los problemas psicologicos. El hurto, la agresión física al azar o sistemática, el tiranizar, la destrucción de la escuela o las características de los profesores son las realidades que llegan a ser actuales en muchas escuelas.

En el el mayo de 2006, un programa de televisión era difusión en el RTP 1, titulado el Quando un escola del à del vai del violência (cuando la violencia va a la escuela) por el periodista Mafalda Gameiro. Usar cámaras ocultadas en las salas de clase, el programa demuestra el comportamiento violento de muchos estudiantes jovenes (con edades entre 10 y 13 años) dentro de la sala de clase de una escuela no identificada muy problemática, y el caos y teme generado a menudo. La aislamiento de los estudiantes y de los profesores también fue protegida durante la grabación de la imagen para la TV. En 2004 y 2005, el Ministerio de Educación del portugués divulgó sobre 1.200 agresiones dentro de escuelas portuguesas.

Seguridad de la escuela

El Escola Segura proporciona un programa de seguridad a 11 mil escuelas, él implica a 600 oficiales de policía al día, 300 coches y 160 motos.

Escuelas internacionales extranjeras en Portugal

Hay algunas escuelas internacionales extranjeras en Portugal, especialmente en el Lisboa y las áreas de Oporto, y también en la región de Algarve . Estos lugares tienen una gran cantidad de familias extranjeras colocadas. Tienen generalmente buena reputación.

La escuela internacional Algarve de VVIS ha obtenido un índice de éxito del academic del 100% por los cuatro años pasados para las primeras examinaciones del attempmt IGCSE. Otras escuelas privadas han obtenido estado renowned mundo, incluyendo escuelas tales como escuela internacional Algarve, St Julians, St Dominics y escuela de VVIS del International de Vilamoura.

Críticas

La educación ha sido un tema de la controversia en Portugal debido a un número de políticas erráticas y al estado del flujo que ha experimentado por varios largos periodos, particularmente desde el golpe de la revolución del clavel de 1974 al proceso de Bolonia de 2007. Ha habido también se refiere a relacionado a las tarifas grandes de la salida (sobre todo en el los sistemas secundarios de una educación más alta de y), al analfabetismo funcional (el 48% del alto generacional multi = los illiterates funcionales del ~ 5.000) y a las tarifas del analfabetismo (7.5% = los illiterates del ~ 800.000), que es un expediente estadístico absolutamente mediocre en comparación con otros países desarrollados Europa, Norteamérica y Asia del este . La falta de muchas universidades privadas y de otras instituciones de una educación más alta en el abastecimiento de una educación más alta a los estudiantes debido a la carencia generalizada de la calidad y del rigor también ha sido un problema grave - por varios años esas instituciones concedían grados a los millares de gente que fue separada en la población económicamente activa. Han mirado a algunas instituciones de una educación más alta, particularmente del sector privado y politécnico, mientras que el diploma verdadero muele

Notas y referencias

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Zenithic

County Route 579 (New Jersey)

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