La escuela ( MTS ) de Taylors mercantil del es una escuela independiente de los muchachos británicos, situada original en la ciudad de Londres y desde 1933 situados en la casa de campo de Sandy, Hertfordshire, aunque su dirección postal sea Northwood, Middlesex. Fue fundada en el 1561 por el Thomas blanco del sir y es una de las nueve escuelas públicas inglesas originales según lo definido por el acto 1868 de las escuelas públicas.

Historia de escuela

Fundación y años

La escuela fue fundada en el 1561 por los miembros de Company de Merchant el Taylors y situada original en una casa de señorío llamada el señorío de la Rose en la parroquia de St. Lorenzo Pountney en la ciudad de Londres, en donde permanecía hasta el 1875 .

Taylors mercantil no era la primera escuela que se fundará por los miembros de Company de Merchant el Taylors para el período de Tudor en el Inglaterra era un período de extensión para la educación. Sir Juan Percival (amo de la compañía en el 1485, señor alcalde de Londres en el 1498 ) estableció una escuela secundaria en el Macclesfield en el 1502 mientras que en el 1508 su viuda de fundó uno en Wike del St. Maria en el Cornualles (que se movió al Launceston pronto después de eso). También en 1508, el Steven Jenyns (amo del sir en el 1490, señor alcalde en 1508) fundó la escuela secundaria de Wolverhampton que todavía mantiene acoplamientos fuertes con la compañía.

Muchas de las escuelas anteriores de Tudor fueron atadas a los monasterios y disueltas después 1535 por el Henry VIII y su Edward VI del hijo, sólo para reaparecer después 1550, algunos de ellos incluso que llevaban el nombre de Edward como fundador. MTS faltó estas épocas turbulentas que eran fundadas en lugar de otro en la abertura del reinado de la reina Elizabeth I y en un período de riqueza cultural y de adelanto.

El primer amo de la cabeza, Richard Mulcaster, tomó su poste en 1561. Su filosofía educativa se incorpora a dos libros, a las posiciones (1581) y al Elementarie (1582), a estes 3ultimo una instalación de un trabajo más grande y a uno de los primeros diccionarios en inglés. Una de sus primeras pupilas era Edmund Spenser . Su meta era que inglés como una lengua pudo demandar su lugar de lado a lado con el latín: “Amo Roma, pero Londres mejor, favorezco Italia, pero Inglaterra más, honro a latín, pero adoro inglés.”

Él llevó a cabo muchas visiónes que eran infrecuentes en ese entonces, abogando la importancia a los niños de la relajación, juegos y un conocimiento del campo y del mundo de la naturaleza. Él, “deseaba que las escuelas fueran plantadas en los suburbios de ciudades cerca a los campos.” Él estaba también, “diente y clavo para el womankind” en materias de la educación; aunque pues un hombre de su tiempo él creyó que la educación debe caber a mujeres para su estación apropiada.

Los brotes sucesivos de la plaga, por ejemplo en 1592, 1603, 1626, 1630, 1637 y 1666, tenían un efecto perjudicial en la escuela y sus pupilas. La escuela fue obligada para romperse para arriba durante estos períodos, pupilas perdidosas y no podía a veces adquirir nuevos. Dieron el director, el gris de Nicholas, en 1626 quejados de la pérdida de pupilas y £20 para guardar ir de la escuela; en 1630 le dieron £40. Muchos padres guardaron a sus hijos lejos de la escuela y convocaron a los huéspedes a casa.

La escuela fue cerrada por lo menos un año en 1636 y 1637 sin los nuevos muchachos admitidos hasta que el contagio disminuyera. El brote de 1666 fue acortado por el gran fuego de Londres que comenzó el el 2 de septiembre cerca del carril de Suffolk y destruyó totalmente las construcciones de escuelas.

En las consecuencias del fuego, el director y los ujieres recolectaron qué pupilas podrían y continuaron el trabajo de la escuela en la comodidad temporal en la ciudad de Kent . En 1672 la escuela tenía apenas 155 pupilas en el rodillo pero antes de 1675 fue reconstruida en el mismo sitio y abierta de nuevo. El director de este tiempo, Goad de Juan, era una torre de la fuerza a la escuela y a sus pupilas pero en 1681 lo despidieron para la condolencia alegada con doctrinas católicas .

1606 - 1633

En 1606 un miembro de la compañía llamada Roberto Dow instigó al proceso de la “libertad condicional” o de la inspección por el que la corte visitara la escuela tres veces cada año y observara la escuela en el trabajo. El Dow fue referido que la escuela no hacía frente al desafío de ser una de las grandes escuelas del tiempo e inspección regular necesaria para mantener y para levantar sus estándares. El señalado por la corte un comité a investigar y concluido:

“Siendo situar el neere el más middest de este honorable y citty renombrado es famoso en toda la Inglaterra… primero, para el número de schollers, él es el schoole del greateste incluido bajo un roofe. En segundo lugar, los schollers son enseñados en común por un amo y tres ujieres. En tercer lugar es un schoole para la libertad más libre, estando abierto especialmente para los niños de los hombres del poore, también de todas las naciones, en cuanto a los merchauntailors ellos mismos”.

La libertad condicional fue impuesta sin la consulta con los profesores. Durante la libertad condicional, requirieron al director abrir su copia Cicero al azar y leer un paso a la sexta forma. Los muchachos tuvieron que copiar el paso del dictado y después traducirlo, primero en el inglés, entonces en el griego y entonces en el verso latino . Después de esto, tuvieron que escribir un paso del latín y de algunos versos en un cierto asunto elegido para el día. Esto era para la mañana - por la tarde el proceso fue repetido en griego, basada en el testamento griego, las fábulas de Esopo, " o un cierto otro mismo author" de Greeke del easie;. El estándar en griego no era tan alto como en latín pero el hebreo también fue enseñado.

Esta forma de inspección era también el modelo para enseñar diario del año escolar, dada la ausencia de matemáticas o ciencia en el plan de estudios. El patrón de la enseñanza considerado en las libertades condicionales en MTS fue descrito en un trabajo popular publicado en 1660, un nuevo descubrimiento del arte de enseñar Schoole de Charles Hoole. Los puntos hechos por Hoole que dan una guía a la naturaleza de la educación en este tiempo incluyen:
el

6.00 mañanas era considerado la época para que a los niños comiencen sus estudios pero 7.00 mañanas eran mas comunes
Las pupilas de formas superiores fueron designadas para dar lecciones las más jovenes
Requirieron a las pupilas examinarse en pares
Los niños fueron con frecuencia “Escritura-schooles” en el final del día escolar, el propósito cuyo era “aprenden una buena mano”. El buen cursivo fue supuesto para ser una condición de la entrada a una escuela como MTS pero Hayne para uno tendido para no hacer caso de él y despedido eventual para, entre otras cosas, los estándares bajos de la escritura de la mano. En el Alemania en este tiempo había escuelas de la escritura también y muchos ciudadanos atendieron solamente a éstos para aprender las suficientes destrezas para el comercio y negociar; Los hombres de negocios ingleses fundaron las escuelas que animaron un plan de estudios académico basado en las obras clásicas.

El director que Guillermo Hayne (1599-1624) presidió estos nuevos métodos de examinación pero de su éxito aquí no lo ahorró del despido para los delitos menores financieros pretendidos incluyendo la venta de los libros de texto a las pupilas para el beneficio, y recibiendo los regalos del dinero en el extremo del término y en Shrove martes cuando el “penique de la victoria” se pudo presentar por las pupilas.

1634 - 1685

La grapa de Guillermo (director 1634-1644) cayó víctima a la política contemporánea. En octubre de 1643 el parlamento ordenó “que el comité para los ministros pillados tendrá energía de investigar después de profesores malos”. En marzo la grapa 1644 fue pedida para aparecer antes de que este comité pero como un royalist él no tenía ninguna intención de así que despidieron el hacer y lo posteriormente, forzar a la compañía a buscar a un nuevo director.

El siguiente Guillermo Dugard (1644-1661) del director también funcionó en el apuro cuando en 1649 él adquirió una prensa y publicó un folleto por el Claudius Salmasius, simpatizante continental con el Charles I, dado derecho el Defensio Regia favorable Carolo Primo . Dugard fue arrestado y encarcelado pero el folleto no fue publicado realmente y su James Harrington del sir del primo podía ejercer suficiente influencia para tenerlo lanzado.

En 1647 Dugard había sido designado un miembro de Company de los Stationers' pero él no declaró que sus intereses para la corte y ellos fueron molestados más con esta actividad extracurricular. En 1652, un rato puritano e intolerante, Dugard puso otra vez su cabeza sobre el parapeto con su publicación de la catequesis Ecclesiarum Poloniae y Lithuaniae del, que usted puede recolectar del título no fue escrito en la alabanza Luther, Cromwell o del protestantismo . El trabajo fue agarrado y quemó público con todo Dugard sobrevivió de nuevo como director, requiriendo solamente que él debe dar para arriba su empresa de la impresión.

En este tiempo los honorarios de la escuela fueron fijados en 2s2 o 5s (£0.25) por cuarto o nada pero Dugard cargó una variedad de cantidades y el número de pupilas estaba abajo en los 250 esperados por la compañía. Cuando él se fue en 1661 él fijó una nueva escuela en la calle de Coleman y tomó un número de pupilas de MTS con él.

El despido del Goad de Juan se pudo haber influenciado fuerte por las acusaciones Titus Oates que era una pupila en MTS por algunos meses en 1665-66. Oates tenía estancias semejantemente breves en otras escuelas, siendo despedido de cada uno alternadamente. En Oates 1678 “descubrió” el “ que el diagrama papal ” que fue supuesto para incluir una amenaza para matar el Charles II pero encontrado más adelante para ser broma soñada para arriba por Oates. Guillermo Smith, un amo en MTS y director posterior en la escuela de los cerveceros en Islington, escribe de su primer encuentro con Oates así:

“En el año 1664 que le trajeron escuela de Taylors mercantil”, como erudito libre, por Nicholas Delves, Esq., ahora viviendo; abajo le que sucedía estar en los libros que fueron enseñados en mi forma, yo enviaron para recibirlo en la escuela, que hice sobre una hora desafortunada. Y verdad, el primer truco que él me jugó era que él me engañó de nuestro dinero de entrada que su padre me envió, a que el doctor entonces confesó abundante en su grandeza en Whitehall y muy honesto pagado yo. '

En 1676 Oates alcanzó con Smith y acusado le de la implicación en otro diagrama imaginario así que este 3ultimo fue obligado a confiar perjurio al castigo del escape. En el libro de la libertad condicional de MTS Oates fue enumerado inicialmente como 'el salvador de la nación, primer descubridor del diagrama papal condenable de YE en 1678; en 1685 una posdata fue agregada: “Perjurd sobre expediente y un compañero de Scoundrell”. En este clima sospechoso apenas un olorcillo del Romanism estaba bastante para condenar a un hombre como Goad. Después de su despido el Goad sintió bien a un miembro de la iglesia católica romana.

1686 - 1759

El headmastership bajó vacante otra vez en 1686 whereon rey James II intentó forzar a su candidato James Lee en la compañía. La elección fue pospuesta y el amo, sir Guillermo Dodson, persuadió a James de retirar su nombramiento. James Lee, lleva antes en segundo lugar en MTS y entonces el director en la escuela libre del salvador del St, Southwark, después opuesto a Ambrose Bonwicke pero perdido. Bonwicke, OMT, era una pupila anterior del Goad y tenía una mente aguda pero él sufrió también el despido para sus sentimientos.

James abdicó en 1688, Guillermo y obligaron a Maria accedida y hombres de nuevo a proclamar sus lealtades. La controversia evitada mayoría jurando lealtad “al rey”, quienquiera él puede ser, pero Bonwicke era más escrupuloso y retrasado por un año antes de que la corte fuera forzada por el acto del parlamento a oír su juramento de la lealtad. Bonwicke se declaró un partidario de James y debido fue despedido.

Debajo de Matthew Shortyng, el director 1691-1707, los muchachos superiores del sexto comenzó a ser llamado “la tabla” y “el banco”, con nueve en la tabla, el capitán y ocho monitores, y nueve en el banco, llamaron los promotores porque incitaron los monitores el día de elección.

En Ambrose 1710 Bonwicke, hijo del director anterior, estaba el capitán de la escuela y rechazado para leer los rezos para rey Guillermo el día del St Barnabas . A pesar de su valor intelectual, la ayuda de continuación de su familia para James le costó su elección a la universidad del St. Juan, Oxford y él fue a la universidad del St. Juan, Cambridge en lugar de otro. En este tiempo había una escasez de lugares en la escuela como su reputación para la beca y la ocasión consiguiente de una educación de la universidad atrajo a padres all over del país. En 1750 una regulación fue pasada que los muchachos no deben ser elegibles para la elección a Oxford del St. Juan a menos que hubieran sido en la escuela por lo menos tres años.

Una pupila que no habría calificado para la elección bajo esta regla era Roberto Clive, una pupila a partir de 1738-1739 quién terminó su educación en el Shrewsbury en su nativo Shropshire . El director en este tiempo era Juan Criche, OMT, hombre que había ocupado cada posición en la escuela y no estuvo predispuesto cambiarla. Criche era también un Jacobite y la escuela sufrida porque los padres eran poco dispuestos enviar a sus hijos a una escuela en donde los sentimientos anti-dinásticos pudieron prevalecer. Él murió en oficina en la edad de 80 y para entonces la escuela numera había caído a partir del 244 a 116.

1760 - 1813

El director siguiente, James Townley, OMT, estaba en oficina a partir de 1760 a 1768. La situación financiera de Criche antes de que él hubiera hecho desesperado que explicó su continuación en oficina en su 80.o año y la compañía debido levantó el sueldo del director de £10 a £100. Los sueldos estaban en este tiempo alzado por “concesiones de capitación” así que Criche sufridos gravemente mientras que un director más acertado podría hacer algo mejor. Townley había trabajado en la escuela del hospital de Cristo que tenía la escuela matemática real y matemáticas incluidas en su plan de estudios. Él por lo tanto propuso la introducción de las matemáticas en MTS en 1760 pero la consideración diferida corte y cayó posteriormente la materia. Townley tuvo éxito, sin embargo, en la introducción de la geografía al plan de estudios. Como Mulcaster y pupilas numerosas antes de que él Townley fuera afilado en la etapa y en 1762 propusiera el estacionamiento de un juego latino en la escuela, recuperar en parte un cierto interés en la escuela que había disminuido en el año pasado del headmastership de Criche. Townley escribió un juego acertado, la alta vida del debajo de las escaleras, que fue efectuada en el carril de Drury por el David Garrick y probó muy popular. La identidad del autor era secreto guardado y asumido le fue escrito por Garrick algo que un profesor.

Las escuelas en el siglo XVIII no estaban generalmente en buena forma, con la falta de personal llevando a la enseñanza pobre, a la aplicación brutal de la disciplina, a la carencia de la supervisión fuera de la escuela y al gobierno autónomo por las pupilas. Las escuelas de Londres eran más acertadas en la retención de números pero aparte de el hospital y el Westminster de Cristo ningunas cambiaron su plan de estudios y las obras clásicas reinaron supremo hasta el mediados de siglo XIX. Como el Gibbon escribió: “Un erudito finished puede emerger del jefe de Westminster o Eton en la ignorancia total del negocio y de la conversación de caballeros ingleses en el 3ultimo final del siglo XVIII.”

Los tres directores siguientes sobre el período 1778-1819, el verde, el obispo y la cereza eran todo el OMTs. Una de las pupilas del obispo, Charles Matthews, se encendió sentir bien a un agente acertado. Sus memorias, a partir del último siglo XVIII, incluyen estas observaciones:

“Me ahora tradujeron de dómine el jardín de los flagellator del conocimiento en los Martin-en--Campos del St la escuela de los sastres mercantil”, ganar qué papa llama tan conveniente “una cosa peligrosa”, un poco aprendiendo. Esto era sobre el año 1786. El obispo, el amo principal, usó una peluca pulverizada enorme, más grande que la peluca de cualquier otro obispo. Invitó a la invasión, y tiramos los dardos de papel con tal destreza singular en el arbusto que resaltaba detrás de eso que parecía “un puerco espín displicente ”. Él tenía nudillos del chalkstone también, que él criticaba mordazmente en mi cabeza como un bolso de mármoles, y, excéntrico como puede aparecer, pellizcando era su diversión preferida, que él trajo a la gran perfección.

Había seis formas. Entré en la escuela en el más bajo, y conseguí no más arriba que el quinto, pero estaba por supuesto alternativamente bajo el cuidado y cuota de los cuatro amos. Gardner, el más bajo del grado, era la única persona suave entre ellos; el otros tenían un poco demasiado, y quizás él tenía mucho demasiado poco, del severo en él para su estación.

Dos tiranos más crueles que obispo y Rose nunca existieron. El señor, el cuarto amo, era algo un inválido, y, yo cree, había sido ejercicio apacible prescrito; él por lo tanto puso para, y era el candidato acertado para, el que azotaba el departamento de . Rose era tan perita en el bastón, que de que I consideró una vez una tira del muchacho, después de golpear de él, que él puede ser que exponga su crueldad bárbara, cuando la parte posterior fue rayada realmente con las rayas oscuras como una cebra .

La esposa del obispo demandó que el director “evitó toda la severidad innecesaria” y “no había rebelión o alboroto durante el todo el tiempo de su continuación en la escuela”. Está más que la cuenta de ese Matthews es probablemente verdad para allí era al principio del siglo XIX un número de rebeliones en las escuelas, algunas cuyo está tenida que ser puesta en el suelo por las tropas - en Westminster en 1791, 1801 y 1820, en Eton en 1768, 1783, 1810 y 1818, en la grada en 1805 y 1808, en el Winchester en 1770, 1774, 1778, 1793 y 1818, en el rugbi en 1786, 1797, 1822, y en el Charterhouse y Shrewsbury en 1818 - que dejó solamente alboroto-menos del St. Paul de los “grandes nueve supuestos” de la Comisión de Clarendon de los 1860s.

Este comportamiento se pudo haber influenciado por la Revolución Francesa y los alborotos de Gordon en Londres en junio de 1780. (Los alborotos de Gordon fueron fomentados por señor George Gordon que seguía el acto de relevación católico de 1778 que suprimieron algunas restricciones en católicos británicos y encolerizaron a Protestants fanáticos.) En 1796 dos pupilas en MTS, expelieron a Juan Grose y a Richard Hayward, para alzar un francés tricolor sobre la torre de Londres y para la pintada anti-dinástica de la escritura en las paredes cerca del carril de Suffolk. En el el 1811 del 11 de abril allí era una batalla echada entre los muchachos de St. Paul y comerciante Taylors en viejo cambio en el extremo occidental Cheapside como los muchachos encontrados en su manera a la escuela. En el edificio de la ciudad de la escuela de Londres en el mercado de Honeylane, Cheapside, las luchas frecuentes ocurrió entre las pupilas de esa escuela y M.

1814 - 1844

En la cereza 1814 hecha una oferta detallada para la creación de una escuela de la aritmética y de la escritura y para la enseñanza de las matemáticas y de las cuentas. La oferta primero fue diferida otra vez y en seguida caída. Era ser una más futura 15 años antes de que las matemáticas finalmente fueron admitidas en el plan de estudios de la escuela. Wilson fue concedido el permiso para escribir una historia de la escuela pero lo pasaron por alto como director en 1819 en el nombramiento de James Bellamy, OMT, director 1819-45. En Bellamy 1828 aconsejado la compañía de la necesidad de modernizar “para cubrir la demanda cada vez mayor diaria para una educación más general”, por la cual él significó particularmente la fundación de College de la Universidad y de rey en la Universidad de Londres. En 1830 la educación era tan tópica como está hoy con los escritores como el Christopher del norte que abogan su extensión, aunque temeroso de las consecuencias, “de las clases a las masas”. El £200 votado corte hacia la fundación de College de rey y en Bellamy 1829 abogó por de nuevo que la escuela esté colocada en el mismo nivel que otros lugares de la educación. Comenzando en 1830, las obras clásicas fueron enseñadas por la mañana y las matemáticas por la tarde, designaron a los profesores del especialista y antes de el 1845 francés era considerado por dos tardes por semana. La oferta pasada probó demasiado costoso pero el éxito posterior de la escuela comenzó a hacerla clara que las premisas actuales eran demasiado pequeñas y los nuevos deben ser encontrados.

No obstante, en los 1870s, sir D'Arcy Power comenta respecto al plan de estudios que él hizo frente: “Parece a mí, pues miro detrás en la educación la escuela en mi tiempo, que fue conducida con el diseño de dar un entrenamiento amplio sin ningún objeto utilitario. Cada muchacho ganó un conocimiento sano de las obras clásicas, podría escribir una prosa poco latina y griega y hacer algunos versos; si él alcanzó las formas más altas, él aprendió por lo menos el alfabeto hebreo, pero pasaron cada muchacho a través del mismo molde sin la discriminación, ninguna tentativa fue hecho para descubrir lo que pudo ser su aptitud especial. Los mejores muchachos consiguieron encendido con capacidad escarpada. La gran mayoría de muchachos entró como vendedores de corredores de bolsa los”, en las oficinas de los comerciantes o negocio. '

Ni había mucha enseñanza del inglés. Obispo Samuel Thornton escribió: “Increíble como puede parecer, nos dejaron para coger nuestro conocido con las obras clásicas de nuestra propia lengua extraescolar, como el mejor podríamos. Leí a mis poetas ingleses en la calle mientras que caminé de escuela.” Él agrega sin embargo: “En qué abiertamente fue enseñada que allí fue inculcado (y ésta es mi deuda más profunda a Taylors mercantil ") una pasión para la minuciosidad y la exactitud, y un desprecio para todo el smatteriness y pretence mero del conocimiento '. Es probable que muchos padres cuiden poco qué fue enseñada mientras sus muchachos manaran bastante para lograr una beca a la universidad.

El ambiente de la ciudad alrededor de él incluyó una cervecería que eructó humo y el hollín y los trabajos de una impresión cuyos aprendices lucharon con los muchachos de M. Church en 1857: 'no había escritorios en la aula. Los monitores tenían una tabla; los promotores tenían un banco. Cada uno tuvo que escribir, cuando había ocasión para la escritura, en sus rodillas. Cada muchacho tuvo que suministrar su propia vela, que fue requerida para estar de cera.

Por más de dos siglos el único lugar en donde la enseñanza fue continuada era la gran aula; sus dimensiones eran cerca de 85 pies al lado de 30 pies. Según lo encendido muy imperfecto por las ventanas de cualquier lado, bastante, de hecho grande, pero obscurecido por llevar pesado de los cristales del diamante y por las acumulaciones de muchos años de suciedad… las cuatro salas de clase era todo adiciones más o menos recientes a la comodidad de la escuela. Obispo Samuel Thornton recordaba que el Londres se empaña de su schooldays en el 1840s cuando “poco fue hecha en esos días oscuros, la situación soñadora y extraña que generaba una condición emocionada en las formas, desfavorables para disciplinar y para trabajar”. Había también un dinar constante fuera de la escuela que interfirió grandemente con la conducta de lecciones. Hasta los 1860s no se adoptó ninguna disposición para alimentar a los muchachos en el tiempo del almuerzo. En 1838 había 58 muchachos en el cuarto, siendo enseñado en este sitio y sin el alumbrado de gas - pequeña maravilla que los amos recurrieron al palillo para guardar control.

1845 - 1865

James Hessey, director a partir de 1845 a 1870, mejoró muchos aspectos de la escuela, aumentando el número de amos, introduciendo almuerzos de escuela y designando a un profesor “superior” de las matemáticas. Las prácticas ásperas entre de los muchachos “que tiraban” en la ropa y “que topaban” contra los pilares de los claustros fueron prohibidas, algo que al principio la rebelión abierta causada entre los muchachos más jovenes pero en qué Hessey tenía su manera por su insistencia firme respecto a más comportamiento civilizado. Hessey también agitaba para un cambio de la localización. Dos Comisiones de este tiempo, la Comisión de Oxford y la Comisión de escuelas públicas (debajo de señor Clarendon ), amenazaron al bienestar de la escuela. La Comisión de Oxford reestructuró los arreglos para las becas entre la escuela y la universidad del St. Juan tan allí era no más una trayectoria tan fácil para que los muchachos alcancen la universidad. Había crecido un sensación general que todo no estaba bien con Eton y otras escuelas “públicas” y designaron a la Comisión para investigar y para poner la esta derecha. visitado Comisión en 1862 y publicado su informe en 1864. Fue observado que los padres eran cada vez más renuentes enviar a sus hijos a la escuela en Londres debido al atestamiento, a la carencia de las instalaciones de los juegos y a la accesibilidad cada vez mayor a las escuelas de país. Fue propuesto que Charterhouse y Westminster, colegios de internos, se movieran fuera de Londres y que Taylors mercantil y St. Paul, los externados, debe aumentar sus premisas. También fue recomendado que, mientras que el carácter clásico del plan de estudios deben ser continuados, la ciencia, el alemán, la música y más dibujo debe ser introducida.

1866 - 1907

En 1866, la discusión razonada de siguiente de Hessey y del informe de la Comisión, la compañía comprada cinco y los acres de una mitad (² de 22.000 m) del estado en la calle de Goswell para £90,000 de los gobernadores del Charterhouse. El edificio de la nueva escuela comenzó en 1873 y fue terminado en 1875. Planes para la extensión inmediata incluida nueva escuela a 350 y por lo tanto a 500, el desarrollo de un plan de estudios más moderno para cubrir la demanda para las “idiomas modernas, comercio de la ciencia y”, y el aumento de honorarios a partir del 10 a 12 Guinea para la escuela más baja y 12 Guinea a 15 Guinea para la parte superior. El panadero de Guillermo, OMT, director a partir de 1870-1900, quiso desarrollar el conjunto del nuevo sitio para los juegos, “para fomentar un alcohol corporativo y público entre los muchachos de la escuela, dibujándolos juntos en diversiones comunes y dándoles intereses comunes”. En el desarrollo de terrenos de juego alrededor de la escuela el panadero escribió en 1872: “Además de esto, miro un arreglo tal como deseable para el desarrollo sano del carácter de un muchacho y como equipamiento de un correctivo sano a los efectos que enangostan de la competición excesiva”. Estas ideas coincidían con la política de otras escuelas públicas, que habían puesto gran énfasis en juegos y actividades al aire libre (como todavía, en general, lo hacen) desde la época del Dr. Thomas Arnold en la escuela del rugbi. El panadero era conservador en sus opiniones, en vista de las obras clásicas como los mejores medios de entrenar la mente pero lo era casi igualmente afilado en matemáticas y prestó mucha atención a su desarrollo en la escuela. También en su del tiempo la química y la física fueron introducidas y un nuevo edificio de la ciencia fue acabado en 1891. Baker propuso la introducción de biología que fue introducida como suplemento en 1900.

El francés todavía estaba en una posición precaria dentro del plan de estudios de la escuela - de un total de 3900 marcas (a partir de 78 escrituras digno de 50 marcas cada uno) en una examinación en 1874 solamente 123 marcas fueron anotados realmente y 53 muchachos sometieron los papeles en blanco. El amo a cargo del “lado moderno” precisó que los muchachos ensamblaron su área no porque demostraron promesa en francés pero porque no tenían ningún regalo obvio para las obras clásicas. En el nombramiento de Juan Nairn en 1900 para tener éxito a Dr. Baker el nuevo director pidió que profesor Ernesto Weekly examinara la enseñanza de idiomas moderna. Él dibujó la atención al papel dominante del latín en la determinación de la promoción de un muchacho, al principio del Griego en una edad demasiado joven y a la carencia de la instrucción sistemática en inglés. Mientras tanto, el Dr. Baker recomendó la adopción nuevamente establecido Oxford y del tablero de la examinación de las escuelas de Cambridge para la examinación de un trabajo más alto que proporcionó por primera vez los medios para la comparación entre las escuelas. Hasta que este punto enseñe podría diferenciar considerablemente de las maneras que determinaron pupilas y que condujeron sus asuntos; tomamos hoy para concedimos la existencia de estándares y de criterios nacionales y el uso de los resultados públicos de la examinación de comparar una escuela, al menos desagradable, contra otra.

En los 1900s tempranos el número de muchachos en la escuela comenzó a bajar, debido en parte a la subida de escuelas buenas y no demasiado costosas en el país alrededor de Londres tal como gramática, Berkhamsted, Tonbridge, escuela, College School de rey, St. Dunstans, y escuela superior de Bedford de la Universidad del St Olave de Latymer, entre otros. La ciencia y los temas técnicos eran desarrollados en las instituciones financiadas por el dinero público y había una cierta presión sobre las rentas de la clase que envió a sus hijos a las escuelas como el comerciante Taylors'. Llegó a ser cada vez más evidente que los muchachos eran distancias largas que viajaban a la escuela cada día, hasta Hertford, Guildford y Leigh-en - el mar, la escuela necesitó una preparación. la escuela para los muchachos envejeció 8-11 y una tierra de deportes más cerca que el Bellingham . Nairn comenzó a pensar que la escuela se pudo colocar mejor en las cercanías de Londres. En 1914 el tablero de la examinación de la escuela de Oxford y de Cambridge examinó la escuela y, entre sus conclusiones, encontró las horas de la escuela demasiado cortas y de los homeworks demasiado largos, que limitaron su hora para el aire fresco y la reconstrucción. El tablero también dijo que el plan de estudios era demasiado estrecho, eso que las necesidades de algunos eruditos clásicos potenciales dominaban las necesidades del muchos. Incluso la única educación en la enseñanza inglesa fue ganada en esta etapa de la traducción de latino y de griego. En los 1860s la escuela había sido “uno de los nueve” pero su posición disminuía anualmente frente a la competición. En 1925 la materia de la localización de la escuela fue planteada otra vez pero cualquier sugerencia que debe ser movida fue vetada por el comité de la escuela.

1908 - 1933

¡ En el señor 1908 Haldane cuerpo reorganizado del cadete de la escuela, haciéndolos en un solo cuerpo, el cuerpo del entrenamiento del oficial, que proporcionó una fuente esencial de oficiales para la primera guerra mundial . En 1912 permitieron a la brigada del rifle de Londres para alojar a tres compañías en la escuela y cuando vino la guerra el regimiento fue alojado allí. El Taylors mercantil viejo celebró una reunión en el Pasillo y 200 alistaron inmediatamente. En 1918 el alistamiento en el O. llegó a ser obligatorio y en 1921 un sistema de la casa fue introducido con cuatro casas nombradas Hilles, blanco, Spenser y Clive.

El director siguiente, chaqueta de punto Leeson, sirvió por apenas nueve años pero en ese tiempo él propuso y supervisó cuál era probablemente el solo acontecimiento más grande de la historia de la escuela, del movimiento de la ciudad de Londres a los suburbios verdes de Northwood, Watford y Rickmansworth, un área limitada por las ramas Metropolitan Railway Company . Muchas de las pupilas de la escuela en la ciudad ahora vinieron de Londres del norte y el movimiento de la escuela era quizás un caso de Mohammed que iba a la montaña. Leeson hizo su mente para arriba rápidamente y aconsejó un movimiento y la compañía se cayó rápidamente detrás de él. Él invitó a una inspección de la Dirección de Educación en 1928 y concluyó de su informe que la escuela debe moverse: “En el cuadrado de Charterhouse podemos nunca contestar el número de las grandes escuelas de Inglaterra”. Él ató una letra de Cyril Norwood que incluyó estas palabras:

“En los estos veinte años próximos veremos que una correa de buenas escuelas secundarias creó todo el Londres redondo en una suficiente distancia para proporcionar terrenos de juego y el espacio, y con todo que es moderno en el equipo. Estas escuelas serán eficientes y el padre de la clase media enviará a sus hijos cualquier a los colegios de internos, si él puede permitirse lo, o a estas escuelas. Él no las enviará al ruido y a la congestión de Londres, a las premisas se congestionan que y en gran parte anticuado, con millas de los terrenos de juego lejos del centro de enseñanza.”

El sitio en la casa de campo de Sandy fue comprado en finales de 1929 y los planes fueron elaborados para la nueva escuela. El coste de las ofertas iniciales fue saludado con una cierta consternación pero la corte las aceptó eventual. El sitio en el cuadrado de Charterhouse fue vendido al hospital del St. Bartholomew que había sido dueños anteriores, comprando el sitio en 1349 del amo del hospital del cercado de Spital. El socio mayor de los arquitectos elegidos para diseñar la nueva escuela y el motor de la venta de Charterhouse al baronet eran O.s que el movimiento a la casa de campo de Sandy fue terminado en marzo de 1933 y la escuela fue abierta formalmente el el 12 de junio .

Actual día

La escuela continúa aceptando las pupilas basadas sobre una examinación de entrada, sentada cuando un aspirante es 11, 13 o 16. Durante los años ha gozado de niveles del éxito académico, recientemente en 2006 que tenía éxito en una tarifa del paso del 100% en todo el las examinaciones del nivel un para el quinto funcionamiento del año y, en el GCSE, 48.03% de exámenes tomados los grados recibidos de A*. La escuela ha sido una escuelas de las 10 de los muchachos BRITÁNICOS superiores en cada año desde 2000 - colocado típicamente entre segundos y el sexto. La escuela recibió un informe de inspección en el otoño de 2002, cuando fue descrita como " una escuela excelente con fuerzas notables en muchos areas". Además de las fuerzas tradicionales (griego, latino, las matemáticas, las ciencias, historia, política y economía) desarrolló una reputación de primer orden para su uso de la tecnología, con una sección premiada del diseño y de la tecnología y una reputación nacional impresionante para la innovación en las tecnologías de la información educativas (era la primera escuela en el mundo para introducir la tecnología digital del laboratorio de lengua que Sony había desarrollado para las universidades de los E. S Wright tuvo éxito a Sr. J Gabitass como director. Gabitass se retiró después de 13 años de servicio distinguido que incluyeron un programa de edificio del comandante (nuevos cocinas, biblioteca, política, arte y ÉL las instalaciones, junto con una modernización completa de los claustros de la escuela: el Undercroft). Algunos nuevos cambios a la estructura de gobierno de la escuela, ahora conocida como " management" mayor; han realizado, a menudo polémico, cambios al alcohol de la escuela. Los ejemplos de esto incluyen la eliminación del cuarto común de JCR, dejando al cuerpo elegido de prefectos sin un cuarto común sus los propios. La guía 2007 escuelas del de las buenas observó eso: " La escuela tiene la sensación de una universidad de Oxbridge con ese mismo aire de la belleza tranquila y intemporal lenta. La filosofía de la escuela está sobre el logro sin la presión - es un lugar para respirar y para experimentar un childhood".

A pesar de un cierto " impetuoso reciente; modernising" cambia que, él se siente a menudo, han cambiado el carácter de la escuela, demandas de Taylors mercantil para no olvidar sus últimas raíces. Los miembros Worshipful Company de Taylors mercantil visitan la escuela en la ocasión - especialmente el Day del día y del doctor, el día final de discurso del término del otoño. En cada uno, el amo de las direcciones de compañía la escuela y los profesores.

Muchas organizaciones son funcionadas dentro de la escuela por las pupilas con la ayuda de profesores. Éstos incluyen los compartimientos de la escuela (" Tercer Dimension", " Tecnología “n” Mech", " Eclipse" y " El sexto Estate") y grupos religiosos (" J-soc" (Sociedad judía), " Society" islámico; y " Forum" cristiano;) pero las organizaciones fuera de la escuela, tal como Amnesty International, también se representan. La impulsión de la caridad funciona con muchos acontecimientos anuales, especialmente día del muftí y día de las caridades, y es funcionada por las pupilas, al igual que PHAB - la caridad principal de la escuela - donde una semana residencial de Pascua para los jóvenes físicamente desafiados es funcionada con por los sextos voluntarios seleccionados de la forma. La sociedad cultural asiática funciona una demostración anual que celebra la contribución de la comunidad asiática a la vida de la escuela y levanta millares de las libras (GBP) para la caridad seleccionada de ese año. Muchas otras sociedades se reúnen regularmente en la escuela, incluyendo la sociedad de discusión mayor, la sociedad de la ley, la 6ta sociedad de las temas de actualidad de la forma, y el ecologista protege nuestro planeta (PoP).

La escuela está también en la colaboración estrecha con las escuelas de las muchachas próximas, St Helen (drama y CCF) y la universidad de Northwood (sociedad cultural asiática).

La música y el deporte son también actividades importantes en la escuela, con muchas vendas y orquestas encontrándose en casi cada ranura disponible en el horario, y equipos fuertes en una amplia gama de deportes, extendiéndose del grillo al rugbi Fives y a la calabaza .

La escuela tiene dos publicaciones principales. " Concordia" - una referencia al " de Sallust; crescunt" del res de los parvae del concordia; ( Bellum Catilinae ) que aparece en la capa de la escuela de brazos y que significa literalmente, " En armonía, pequeño grow" de las cosas; - se envía cada término como redondo para arriba de acontecimientos dentro de la vida de la escuela, así como viajes y excursiones. " El Taylorian" (publicado anualmente desde 1868) es un expediente de los puntos culminantes del año precedente e incluye los nombres de todos que ensamblen la escuela o la licencia, el discurso del amo principal el el día del St Barnabas (el día de banquete de la escuela), los informes de los deportes, las revisiones culturales, las ilustraciones y los ensayos.

La escuela también participa en muchos juegos de rugbi que tienen un 1stXI fuerte. Fueron recientemente en un viaje del rugbi a Suráfrica que probó que o sea un gran éxito.

Clase de escuela ferroviaria meridional

La escuela prestó su nombre a la undécimo locomotora (motor 910 del vapor) en la clase del del ferrocarril meridional V cuyo había la clase 40.This también era sabido pues la clase de escuelas porque todo el 40 de la clase fue nombrado después de escuelas públicas inglesas prominentes. “Taylors mercantil”, mientras que fue llamado, fue construido en el 1933 . El nombre locomotor el cojinete de la escuela fue retirado en el principios de los 60. La placa de identificación del motor se puede todavía ver sobre el cuarto común de la sexta forma.

Taylors mercantil viejo (OMTs)

Lancelot Andrewes, obispo de Winchester y traductor del rey James Bible
Roberto Clive del señor (expelido) (Clive de la India)
Alan Duncan, Secretario de Estado de la sombra para el negocio, empresa y reforma reguladora, P.
Pantalones vaqueros, astrónomo de James del sir real, 'nuevo physicisti, “teórico de Quantum”
Boris Karloff, agente
Reginald Maudling, político
Gilbert Murray, clasicista
James Shirley, poeta y dramaturgo en las cortes de James I y de Charles I
Estribo, jefe del atleta del sir del personal de defensa
Juan Sulston, premio Nobel (2002) del sir
Juan Timpson, presentador de radio

más OMTs .

Zenithic

M-7 (railcar)

Random links:

Albany, Illinois | El municipio del arroyo del resorte, Minnesota | Gato Dempsey | Steropodon | Poco Torrington