Las historias sociales son descripciones simples del las situaciones sociales tales como cambios en interacciones rutinarias y sociales. Los utilizan para enseñar a habilidades sociales y se escriben de la perspectiva del niño. El niño ensaya la historia social con el adulto con la esperanza de que la práctica haga la situación social más agradable para el niño.

Las historias sociales son de uso general para los niños con desordenes de desarrollo tales como autismo cuando hay dificultades con la interacción social. La teoría de la mente describe la cara autística de los niños de los problemas en considerar la perspectiva de otra persona. Las historias sociales se proponen como estrategia para asistir a los individuos en el espectro del autismo “leídos” y entienden situaciones sociales y los puntos y las sensaciones de la opinión de la otra gente.

Una historia social se diseña para el niño específico y puede incluir cosas los valores del niño y está interesada adentro. Por ejemplo, si un niño tiene gusto de dinosaurios, éstos serán incluidos como carácteres en una historia sobre ocuparse de la tomadura de pelo por otros niños. Los niños con el autismo son a menudo principiantes visuales, así que la historia puede incluir dibujos, cuadros y objetos verdaderos. Los autores de usar historias sociales creen que pueden ser utilizados en una gran variedad de situaciones, tales como aprendizaje de nuevas rutinas, las actividades, y cómo responder apropiadamente a las sensaciones como cólera y la frustración.

Cómo se junta una historia social

El gris del villancico desarrolló el concepto de historias sociales, y recomendó un patrón específico a una historia social. El patrón incluye varias oraciones descriptivas y de la perspectiva.

Oraciones descriptivas

Las oraciones descriptivas describen qué gente hace particularmente situaciones sociales, y definen claramente donde ocurre una situación, que está implicada, qué están haciendo, y porqué. Un ejemplo de una oración descriptiva es " A veces en la escuela, la alarma de incendio se apaga. La alarma de incendio es una campana ruidosa que suena cuando hay un fuego verdadero o cuando estamos practicando salir del edificio. Los profesores, los porteros, y el director todo nos ayudan a alinearse y a ir afuera rápidamente. La alarma de incendio es ruidosa de modo que cada una pueda oírla. Pienso a veces que es también loud."

Oraciones de la perspectiva

Este tipo de oración presenta a otros reacciones a una situación de modo que el individuo pueda aprender cómo otros perciben varios acontecimientos. Éstos describen los estados internos de la gente, de sus pensamientos, de sensaciones, y del humor. La perspectiva condena el presente otros las reacciones a una situación de modo que el individuo pueda aprender cómo otros perciben varios acontecimientos. Ejemplo de una oración de la perspectiva: " La alarma de incendio no incomoda a toda la gente. Los profesores, los porteros, y el director pueden no entender cuánto me incomoda la alarma de incendio. Consiguen a veces enojada si no me muevo rápidamente ni consigo confuso. Su trabajo es conseguirme el exterior rápidamente así que soy seguro en caso de que haya fire." verdaderos;

Oraciones directivas

Las oraciones directivas dirigen a persona a una respuesta deseada apropiada. Indican, en términos positivos, cuáles el comportamiento deseado es. Dado la naturaleza de la oración directiva, el cuidado necesita ser tomado para utilizarlos correctamente y para no limitar la opción del individuo. Cuanto mayor es el número de declaraciones descriptivas, más la oportunidad para que el individuo suministre su propias respuestas a la situación social. Cuanto mayor es el número de declaraciones directivas, más específicas las señales para cómo el individuo debe responder.

Éstos se indican en términos positivos y son siempre declaraciones individualizadas de respuestas deseadas. Las oraciones directivas siguen a menudo las oraciones descriptivas, compartiendo la información sobre se espera qué mientras que una respuesta a una señal o a una situación dada. Las oraciones directivas comienzan a menudo con el " Puedo intentar… el " " Intentaré… el " o " Trabajaré en…." Ejemplo de una oración directiva: " Trabajaré en permanecer calma cuando la alarma de incendio rings."

Controlar las oraciones

Estas oraciones identifican estrategias que la persona puede utilizar para facilitar memoria y la comprensión de la historia social. Son agregadas generalmente por el individuo después de repasar la historia social. Una oración del control se debe escribir o inspirar por el niño. Ejemplo de una oración del control: " Cuando la alarma de incendio suena, pensará de los dinosaurios que se siguen fuera del bosque para escapar el meteors." ardiente;

Cuando se junta la historia, los cuadros pueden ser incluidos que significan algo al niño y les ayudarán a recordar la historia. Puede ser leída diariamente por el niño o leer al niño en las varias horas durante la semana.

Importancia de reducir al mínimo oraciones del directorio y del control

El gris del villancico desarrolló el cociente social de la historia que define la proporción de oraciones del directorio o del control a las oraciones descriptivas y/o de la perspectiva. Ella sugiere que para todos directivos o controla la oración, debe haber dos a cinco oraciones descriptivas y/o de la perspectiva. Las oraciones del directorio o del control se pueden omitir enteramente dependiendo de la persona y su las necesidades.

Cómo utilizar historias sociales

Si el niño autístico puede leer, el padre puede introducir la historia leyéndola dos veces. El niño debe entonces leerla independiente, una vez al día. Si el niño no puede leer, el padre puede leer la historia en una videocinta o una cinta de audio con las señales para que la persona dé vuelta a la página mientras que lee. Estas señales podían ser una campana o una declaración verbal.

El niño escucha y “lee” junto con la historia una vez al día. Cuando el individuo autístico desarrolla las capacidades exhibidas en la historia social, la historia puede ser descolorada. Esto puede ser hecha reduciendo el número de épocas que la historia se lee una semana y solamente repasando la historia una vez al mes o cuanto sea necesario. Otra manera de descoloramiento es reescribir la historia, quitando gradualmente oraciones directivas de la historia.

Investigación referente a historias sociales

Según una encuesta sobre reciente el Internet, el 36% de historias sociales del uso de los padres para ayudar a sus niños con el autismo .

Varios estudios con los pequeños grupos de niños de edad de escuela en el espectro del autismo han divulgado ventajas de usar las historias sociales (Mirenda 2001). Se consideran las historias sociales mientras que eficaz mientras se adapten a las capacidades de comunicación del niño (Richards 2000). Como con muchas intervenciones para los desordenes del espectro del autismo, una investigación más empírica con números más grandes de niños implicados es necesaria calificar completamente historias sociales como práctica Evidencia-basada .

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