Un Instituto de Enseñanza Superior es un tipo de la institución educativa . El término tiene diversos significados en diversos países.

En el Canadá y el Estados Unidos, Instituto de Enseñanza Superior, llamó a veces una universidad, universidad de primero y segundo año, universidad técnica del condado del del del, o una universidad de la ciudad del, es una institución educativa que proporciona una educación más alta y la educación terciaria de nivel inferior, concediendo los diplomas de los certificados y los grados de asociados . El nombre deriva del hecho de que los Institutos de Enseñanza Superiores atraen y aceptan a estudiantes de la comunidad local, y son apoyados sobre todo a menudo por la comunidad local con contribuciones territoriales.

En el Reino Unido, Instituto de Enseñanza Superior es un nombre dado a una escuela secundaria, ofreciendo generalmente servicios extendidos de una cierta clase, por ejemplo alcanzando un estado como universidad de la tecnología o proporcionando cursos de la enseñanza para adultos . Institutos de Enseñanza Superiores en los certificados generales BRITÁNICO de la concesión de la enseñanza secundaria y si la universidad incorpora una sexta forma, el bachillerato o a veces otras calificaciones vocacionales (eg.

Terminología

Refirieron a los Institutos de Enseñanza Superiores contemporáneamente (antes de los años 70 y de los años 80) más comunmente como de las universidades de primero y segundo año del, y ese término todavía se utiliza en algunas instituciones. Sin embargo, el " del término; college" menor; se ha desarrollado para describir a instituciones de dos años privadas, mientras que el " del término; college" de la comunidad; se ha desarrollado para describir a instituciones de dos años de financiación pública. De acuerdo con esta evolución en terminología, el cuerpo principal del gobierno de Institutos de Enseñanza Superiores cambió su nombre en el 1992 al " Asociación americana de la comunidad Colleges" del " Asociación americana de Colleges" menor;.

Estados Unidos

En el New Jersey, levemente más que la mitad de los Institutos de Enseñanza Superiores del estado diecinueve se llaman las universidades del condado del, no simplemente en nombre pero también en discurso descriptivo. Esto es porque hay un Instituto de Enseñanza Superior, a menudo con las ramas basadas en los satélites, dedicadas a cada condado del estado. El término también es utilizado por algunos Institutos de Enseñanza Superiores en el Tejas (donde a los residentes del condado financian a los Institutos de Enseñanza Superiores vía las contribuciones territoriales determinadas por un " especial; district" del Instituto de Enseñanza Superior;) y Illinois .

En varias ciudades de California ( incluyendo Los Ángeles, San Francisco, y San Diego ), el New York City, y el Chicago, Institutos de Enseñanza Superiores a menudo se llaman " universidades de la ciudad, " puesto que municipal-fueron financiadas y diseñadas para responder a las necesidades de los residentes de la ciudad en la cual se sitúan. La universidad de ciudad de Nueva York es discutible el ejemplo más conocido de un sistema municipal-financiado del Instituto de Enseñanza Superior, aunque el sistema incluya universidades (de cuatro años) menores y mayores, además de programas graduados. El districto del Instituto de Enseñanza Superior de Los Ángeles es el sistema más grande del Instituto de Enseñanza Superior de los Estados Unidos. El districto del Instituto de Enseñanza Superior de Maricopa en el zona metropolitana de Phoenix, Arizona, es el districto más grande del Instituto de Enseñanza Superior de los Estados Unidos en términos de inscripción.

En California, una gran cantidad de Institutos de Enseñanza Superiores no tienen el " de la palabra; community" en su nombre, ni tenían nunca el " de la palabra; junior." Esto es porque el pedernal de Calvin, que supervisó la fundación de tres tales universidades durante su carrera, se opuso famoso al " del término; junior" o cualquie clase de calificador como innecesariamente peyorativa. Su " de las universidades; no ser menor a anyone." El pedernal servido como el primer superintendente y presidente de la universidad de la península de Monterey así como la colina y el centro del pedernal de De Anza Colleges en De Anza College se nombra en su honor.

Canadá

En Canadá, refieren a los Institutos de Enseñanza Superiores generalmente simplemente como " colleges". En la provincia de Quebec, les llaman el Cégeps para el d'enseignement de Collège général y el professionnel, significando el " Universidad de Education" general y vocacional;.

Historia

Muchos acontecimientos han contribuido al desarrollo y al crecimiento continuo de Institutos de Enseñanza Superiores. El clima social y económico del siglo a principios de siglo 20 llevó a los activistas vocales para una alternativa educativa de dos años a las instituciones de cuatro años de una educación más alta. Varios diversos grupos abogados para los Institutos de Enseñanza Superiores en el siglo a principios de siglo 20, incluyendo estudiantes y padres, educadores, negocios, universidades de estado, y oficiales del gobierno. Los acontecimientos tienen gusto de la urbanización, industrialización, y el desarrollo económico causado cambia en sociedad. Una de las respuestas de la educación a un país en la transición era la universidad de primero y segundo año.

Varios diversos movimientos apoyaron la creación de Institutos de Enseñanza Superiores, incluyendo la ayuda de la comunidad local de instituciones de dos años públicas y privadas, la extensión del sistema de la enseñanza pública, los estándares profesionales crecientes para los profesores, el movimiento de la educación vocacional, y una demanda de extensión para la educación del adulto y de la comunidad. Universidades numerosas y universidades abogadas para el desarrollo de universidades de primero y segundo año. La dirección sentía pequeña, las universidades privadas de las humanidades y las High Schools secundarias podrían proporcionar los primeros dos años de universidad mientras que universidades más grandes podrían centrarse recursos en la investigación y estudiantes del joven y del nivel alto.

Muchos de los Institutos de Enseñanza Superiores tempranos eran una extensión de las High Schools secundarias como primero establecido en el Joliet, Illinois en 1901. Esto era un sistema de dos años comparado a una extensión de la High School secundaria del año. Estos Institutos de Enseñanza Superiores iniciales eran generalmente muy pequeños, generalmente menos de 200 estudiantes y centrado en una educación de las humanidades con la meta que transfería a estudiantes de a las instituciones de cuatro años. Eran más reflexiva de necesidades de la High School secundaria y carecieron una identidad definida. Muchos de los Institutos de Enseñanza Superiores tempranos eran las escuelas normales y profesores preparados. El énfasis primario fue puesto en valores tradicionales de la clase media y ciudadanos responsables que se convertían.

Durante los años 20 y los años 30 había un cambio en el propósito de Institutos de Enseñanza Superiores a desarrollar a una mano de obra, que fue influenciada por el desempleo amplio durante la Gran Depresión . " que se convierte; semiprofessionals" se convirtió la lengua nacional dominante para describir a estudiantes universitarios menores y fue utilizada hasta después de WWII. Una educación de dos años, terminal, fue considerada mientras que más social eficiente para los estudiantes que podrían avanzar la última High School secundaria pero no lograr las licenciaturas. Este movimiento vocacional nacional fue considerado para dar a universidades de primero y segundo año una población de blanco, pero los estudiantes numerosos quisieron más que una educación del semiprofessional; muchos mantuvieron un deseo de transferir. A través de este plazo, había un movimiento para más instituciones de dos años públicas junto con una tendencia a parte de las High Schools secundarias y al afiliado con una educación más alta. Con el cambio en la afiliación vino un nuevo estado que animó a universidades de primero y segundo año que desarrollaran credibilidad adicional con la creación de criterios profesionales y el uso de métodos científicos. Después de WWII, los trabajos expertos eran necesarios y el G. Bill produjo una oportunidad más educativa a los veteranos que dieron lugar a inscripciones crecientes. Otro factor que ése llevó al crecimiento era la subida de educación del adulto y de la comunidad. Después de WWII, vieron a los Institutos de Enseñanza Superiores como buen lugar para contener programas educativos de continuación. La Comisión 1947 de Truman era un documento nacional muy importante para los Institutos de Enseñanza Superiores. Sugirió una red de los Institutos de Enseñanza Superiores públicos que proporcionarían la educación a un grupo diverso de estudiantes en poco o nada de coste junto con necesidades de servicio de la comunidad con una misión comprensiva.

Esta red nacional estalló en los años 60 con 457 Institutos de Enseñanza Superiores y la inscripción de la serie de los nacidos en el baby boomes A de concesiones a través del tren ayudado los programas de la dirección de la universidad de primero y segundo año de Kellogg muchos líderes del Instituto de Enseñanza Superior durante esta década. El crecimiento continuó durante los años 70 en que muchos alistaron para escapar el bosquejo de la era de Vietnam. Los años 70 también marcaron un cambio al desarrollo de la facultad, incluyendo un entrenamiento más educacional para el cuerpo de estudiante y la misión únicos de Institutos de Enseñanza Superiores. Durante los años 80, los Institutos de Enseñanza Superiores comenzaron a trabajar más de cerca con las High Schools secundarias para preparar a estudiantes para los programas de dos años vocacionales y técnicos.

En historia reciente, un discusión entre los abogados y los críticos de Institutos de Enseñanza Superiores ha ganado fuerza. Los abogados discuten servicio de los Institutos de Enseñanza Superiores las necesidades de la sociedad con el abastecimiento de oportunidad de la universidad al estudiantes que pueden no ir de otra manera a la universidad, al entrenamiento y a los mediados de trabajados cualificados llanos y preservar de de la reinstrucción la excelencia académica de universidades de cuatro años. Los críticos discuten a Institutos de Enseñanza Superiores continúan una cultura del privilegio a través de trabajadores del negocio del entrenamiento en el costo público, no permitiendo que los niños de la clase obrera avancen en la clase social, protegiendo admisiones selectivas en las instituciones de cuatro años para la élite de la nación, y transferencia discouraging a través de " out." de enfriamiento; Si los Institutos de Enseñanza Superiores dan oportunidad o protegen privilegio, su historia siglo-larga ha desarrollado un aspecto distintivo de una educación más alta. Aunque el crecimiento de Institutos de Enseñanza Superiores se haya estabilizado en historia reciente, la inscripción continúa pasando a instituciones de cuatro años.166 desafíos libremente ligados de la cara de los Institutos de Enseñanza Superiores de nuevas innovaciones tecnológicas, del aprendizaje a distancia, de apremios de financiamiento, de la presión de la comunidad, y de la influencia internacional.

Gobierno

Funcionan a la mayoría de los Institutos de Enseñanza Superiores cualquier cerca districtos especiales que dibujen el rédito de la contribución territorial de la comunidad local, como división de una universidad de estado, o como institución de la hermana dentro de un sistema educativo más alto estatal. En todos los casos, a un consejo de gestión gobiernan, son designados por el gobernador del estado o elegidos a los Institutos de Enseñanza Superiores de la comunidad. Dependiendo del sistema operacional, el consejo de gestión puede gobernar directo la universidad o puede gobernar la universidad a través de una universidad o de una oficina a nivel sistema. Dependiendo del lugar geométrico del control, tablero los mayo o mayo no estar conforme a control por una Agencia Estatal que supervisa a todos los districtos del Instituto de Enseñanza Superior o a todas las instituciones de una educación más alta dentro del estado.

El consejo de gestión selecciona a presidente o canciller del Instituto de Enseñanza Superior servir como el director general y llevar a la facultad y al personal.

Inscripción

En Norteamérica, los Institutos de Enseñanza Superiores funcionan bajo política de " abrir el admission". Es decir, cualquier persona con un diploma de High School secundaria o un GED puede atender, sin importar cuentas anteriores del estado académico o del examen de entrada de la universidad . Aunque los Institutos de Enseñanza Superiores tengan un " abrir el admission" la política, estudiantes tiene que tomar pruebas del gravamen antes de alistar en la universidad, debido a no todos los cursos que son " abrir admission." En California, no requieren a los estudiantes que han alcanzado la edad de 18 tener enseñanza secundaria terminada; en lugar, deben demostrar simplemente un " capacidad al benefit" del programa educativo de una universidad.

El " abrir el admission" la política da lugar a una amplia gama de los estudiantes que atienden a clases del Instituto de Enseñanza Superior. Los estudiantes se extienden en edad de adolescentes en la High School secundaria que toma clases bajo concurrente, o se doblan, la política de la inscripción (que permite los créditos de la High School secundaria y de la universidad que se ganarán simultáneamente) a los adultos de trabajo que toman clases en la noche para terminar un grado o para ganar habilidades adicionales en su campo a los estudiantes con los grados graduados que alistan para llegar a ser más empleables o para perseguir intereses de por vida. " Transfers" reverso; (o ésos que transfieren de una universidad) constituir una de las nuevas cohortes más de crecimineto rápido del Instituto de Enseñanza Superior.

Una amenaza para la inscripción en los Institutos de Enseñanza Superiores es el renombre rápido cada vez mayor de para-beneficia aprendizaje electrónico y universidades en línea, tales como la universidad de Phoenix, que ahora es la universidad 16th-largest en el mundo. La firma de estudios de mercado Eduventures estima que el 10% de estudiantes universitarios serán alistados en un programa de grado en línea por 2008 muchos Institutos de Enseñanza Superiores han complementado sus ofrendas con cursos en línea para stave apagado la competición exclusivamente de escuelas del aprendizaje electrónico. Por ejemplo, el instituto de aprendizaje extendido del Instituto de Enseñanza Superior norteño de Virginia ha estado ofreciendo los cursos de aprendizaje a distancia por más de treinta años. Tejas ofrece la universidad virtual de Tejas por el que un estudiante en cualquier Instituto de Enseñanza Superior en el estado pueda atender a clases de los Institutos de Enseñanza Superiores del estado un de los 51 o de cuatro campus de la universidad técnica del estado de Tejas, pagando la cuota local más un honorario de VCT de alrededor $40.

California tiene los honorarios más bajos de la inscripción del Instituto de Enseñanza Superior en la nación, fijó actual en $20 por unidad.

Ofrendas educativas

De los Institutos de Enseñanza Superiores tipos de la oferta tres generalmente de programas.

El primer tipo de estudio está hacia un grado de asociado, el cual un estudiante toma los cursos necesarios necesarios para ganar un grado que permita entrada en los trabajos que requieren un cierto nivel de educación universitaria pero no de un grado de cuatro años completo. El programa de grado de asociado también permite a estudiantes que desean obtener eventual una licenciatura en una universidad de cuatro años para terminar el " necesario; core" requisitos de atender a la universidad de su opción. Algunos estados han asignado que por mandato el plan de estudios del Instituto de Enseñanza Superior esté estructurado para satisfacer el " curriculum" de la base; requisitos en las universidades públicas del estado o las universidades privadas.

Muchos Institutos de Enseñanza Superiores tienen arreglos con las instituciones de cuatro años próximas, en donde un estudiante que obtiene un grado de asociado en un campo automáticamente tendrá su clases contadas hacia el requisito de la licenciatura. Por ejemplo, un grado de asociado del Instituto de Enseñanza Superior en la gerencia del hotel y del restaurante, computadoras o la contabilidad contaría hacia el requisito de la base de la escuela de cuatro años para un grado de la administración de negocio. Algunos han ido un paso más futuro por arreglos con una universidad de cuatro años para que el estudiante obtenga la licenciatura de la universidad de cuatro años mientras que toman todos los cursos vía el aprendizaje a distancia u otros modos no tradicionales, así reduciendo el número de visitas de la comprobación a la escuela de cuatro años.

El segundo tipo de estudio está hacia la certificación en un área del entrenamiento (tal como oficio de enfermera, reparación de la computadora, salud aliada, aplicación de ley, de lucha contra el fuego, o soldadura ), que requieren la preparación para un estado o una examinación nacional, o de donde la certificación permitiría preferencia de alquiler o un sueldo más alto sobre inscribir a la mano de obra. Estos cursos se engranan a menudo hacia las necesidades del local o de la comunidad empresarial del área.

El tercer tipo ofrece servicios del interés local a los miembros de la comunidad, tales como colocación de trabajo, formación permanente adulta clasifica (para el logro personal o mantener la certificación en campos especializados), y las clases de desarrollo para los niños. Algunos Institutos de Enseñanza Superiores ofrecen las oportunidades para que las salidas de High School secundaria vuelvan a la escuela y ganen un diploma de High School secundaria u obtengan un GED.

Institutos de Enseñanza Superiores que ofrecen las licenciaturas

Una tendencia growing en los Estados Unidos está para que los Institutos de Enseñanza Superiores comiencen a ofrecer las licenciaturas. Por lo menos catorce estados las han autorizado para hacer tan y otros están considerando la edición. Muchos Institutos de Enseñanza Superiores grandes, tales como universidad de Miami-Dade y universidad del St. Petersburgo, en el la Florida incluso han caído totalmente el " de las palabras; community" o " junior" de sus nombres como han agregado los programas de la licenciatura en campos limitados y han comenzado su evolución en universidades de cuatro años mientras que conservan sus comisiones locales. Incluso algunos Institutos de Enseñanza Superiores más pequeños, tales como universidad norteña de New México en el Española, New México, han caído a comunidad de sus nombres y ahora ofrecen seis o más licenciaturas. Otros tales como Instituto de Enseñanza Superior del Manatee, en la Florida, han elegido no ir más allá del grado de asociado. En comunidades más rurales, los Institutos de Enseñanza Superiores pueden recibir ramas de la universidad de estado local, y los Institutos de Enseñanza Superiores con programas especializados pueden ofrecer los grados de cuatro años conjuntamente con otras escuelas, algunas millas lejos. Por ejemplo, la universidad meridional de Illinois ofrece las licenciaturas de la gerencia de la aviación en la universidad del Mt. San Antonio y la universidad de Palomar en California meridional.

Ventajas de Institutos de Enseñanza Superiores

Engranan a los Institutos de Enseñanza Superiores hacia estudiantes locales y necesidades del local. Los estudiantes que no podrían producir el campus o la cubierta off-site en una universidad de cuatro años, o por otras razones no puede volver a poner, pueden atender a cursos mientras que permanecen en su comunidad local (algunas universidades ofrecen sin embargo la cubierta del estudiante). También, los Institutos de Enseñanza Superiores pueden trabajar con negocios locales para desarrollar el entrenamiento modificado para requisitos particulares engranado hacia necesidades locales, mientras que una institución de cuatro años enfoca generalmente encendido necesidades estatales o del nacional. Algunos Institutos de Enseñanza Superiores tienen " enrollment" concurrente; programas, permitiendo a estudiantes locales de la High School secundaria al " saltar el start" su carrera de la universidad tomando clasifica en el Instituto de Enseñanza Superior que cuenta ambos hacia su diploma de High School secundaria y como crédito de la universidad (principalmente en áreas de base tales como historia y ciencia política). Las políticas y las clases ofrecieron varían con diversos acuerdos que existían entre el Instituto de Enseñanza Superior y las High Schools secundarias.
El " abrir el enrollment" los estudiantes con los expedientes académicos mediocres de la High School secundaria, los estudiantes de las ventajas de política que cayeron fuera de High School secundaria o fueron expelidos y más adelante obtuvieron un GED, los estudiantes que nunca tomaron el SATs y/o el ACTO, los estudiantes que reconocieron las ventajas de la educación universitaria relativamente tarde en vida, y los estudiantes cuyas obligaciones personales o los recursos financieros limitados evitaron que atendieran a la universidad en el horario tradicional.
En Norteamérica, la cuota y los honorarios son substancialmente más bajos que las del público de cuatro años tradicional o de las instituciones privadas. Los estudiantes de las familias de ingreso bajo, ésas que tienen que trabajar para pagar su educación, o ésas que desean simplemente reducir el coste total de una ventaja de cuatro años prevista de la educación de los costes reducidos. Además, muchas universidades ofrecen y aceptan becas o concesiones educativas.
Los Institutos de Enseñanza Superiores tienen poco o nada de plazos en cuando las clases deben ser tomadas o un grado debe ser ganado; en cambio, muchas escuelas de cuatro años, cansadas de " Quot profesional de los estudiantes ; tomando el espacio limitado, han impuesto límites ante cuando un grado puede ser ganado. Estudiantes para quienes no puede tomar una carga a tiempo completo cualquier razón (familia, trabajo, etc.), no ser así bajo presión para terminar cursos en un calendario limitado.
Las universidades de cuatro años dan a menudo prioridad a los estudiantes que transfieren de los Institutos de Enseñanza Superiores, citando su estado de preparación demostrado para el trabajo menor y mayor del universidad-nivel. Estudiantes que pudieron no haber podido atender a una universidad particular después de High School secundaria (si por razones académicas, financieras, o personales) pueden ahora poder atender a la universidad de su opción. Varios estados tienen regulaciones el requerir del grado de asociado en un campo particular ser acreditado automáticamente hacia el plan de estudios de base para un grado de cuatro años en otra universidad de estado o la universidad privada.
Dedican a los profesores del Instituto de Enseñanza Superior solamente a la enseñanza, y las clases son generalmente pequeñas. En la comparación, un curso de universidad de cuatro años se puede enseñar a 300 estudiantes por un ayudante de enseñanza, mientras que el profesor está concentrando en la investigación. Fuera de ésos la enseñanza en los campos técnicos y vocacionales, la mayoría de los instructores en los Institutos de Enseñanza Superiores tiene masters y muchas llevan a cabo grados doctorales . Además, la poder de los profesores del Instituto de Enseñanza Superior ayuda a estudiantes a alcanzar sus metas, trabajar más de cerca con ellas, y ofrecerles la ayuda, mientras que en una universidad de cuatro años, la misión primaria de un profesor es conducir la investigación académica, con la mayor parte de su atención restante centrada en los estudiantes de tercer ciclo de la tutoría.
Un número de Institutos de Enseñanza Superiores tienen programas atléticos; ciertas universidades también sirven como incubadoras para los atletas de la universidad, particularmente en el baloncesto y el balompié . Un jugador talentoso que no cumpliría los estándares académicos o atléticos de un programa importante de la universidad puede poder jugar por dos años en universidad de primero y segundo año, estableciendo un expediente académico en el proceso, y después transfiere a la universidad principal. Además, muchos jugadores del béisbol en los Institutos de Enseñanza Superiores han ido a jugar para las universidades importantes y/o las ligas principales. Otros no ofrecen ningún programa atlético.
La investigación demuestra que no hay aprendizaje o pena de la renta para los individuos que comienzan en un Instituto de Enseñanza Superior y una transferencia a una institución de cuatro años. Además, la investigación indica que los estudiantes que comienzan su carrera de una educación más alta en un Instituto de Enseñanza Superior son más probables transferir a una institución de cuatro años más de alta calidad que si habían comenzado en una universidad de cuatro años.
Los sostenedores de un grado de asociados de dos años tienen potencial más inmediato de la ganancia que estudiantes con los años >2 de una educación más alta pero no ganaron un grado.

Desventajas de Institutos de Enseñanza Superiores

Los créditos de transferencia pueden a veces ser un problema, pues cada universidad de cuatro años tiene sus propios requisitos en cuanto a cuál está y no se requiere para la inscripción. Sin embargo, muchas universidades de cuatro años (generalmente cerca del Instituto de Enseñanza Superior) han tomado las medidas, conocidas como acuerdos de la articulación, permitiendo los grados de asociado califiquen para la transferencia, y en algunos casos permitiendo que el estudiante termine la licenciatura vía el aprendizaje a distancia del campus del Instituto de Enseñanza Superior. Algunos estados han pasado reglas por el que ciertos grados de asociado en un campo transfieran automáticamente a las universidades de estado como el plan de estudios de base para las licenciaturas especificado. El Minnesota ha creado un " estatal; curriculum" de la transferencia; permitiendo que los créditos sean transferidos a cualquie otra universidad pública y a casi todas las universidades privadas. El sistema de Carolina del Norte tiene un acuerdo similar, por el que los cursos específicos se señalen para el crédito obligatorio de la transferencia a todas las instituciones de cuatro años públicas estatales. Illinois Yo-transfiere a estudiantes de las ayudas de programa del programa en créditos de transferencia a través del estado. California tiene un sistema conocido como ayuda que etiquete equivalencias del curso entre todas las universidades de cuatro años públicas de los Institutos de Enseñanza Superiores de California y de California. En Arizona, la terminación del plan de estudios de la educación general de Arizona, o AGEC, en cualquier Instituto de Enseñanza Superior de Arizona garantiza a residentes de la admisión de Arizona a cualquier universidad pública en el estado de Arizona. Y en la Florida, los estudiantes que ganan grados de asociado de los Institutos de Enseñanza Superiores reciben realmente el tratamiento preferencial de las admisiones del, con respecto a el resto de los estudiantes que transfieren a las universidades de estado.
Es frecuente para que muchos cursos sean enseñados por los conferenciantes por horas que llevan a cabo un masters (o la licenciatura) en el campo, aunque haya poca evidencia, con excepción de anecdótico, indicar eso que toma una clase de un instructor a tiempo completo de la universidad lleve más arriba para pedir el aprendizaje de resultados. La investigación conducida por la universidad del centro de trabajo de Washington, sin embargo, ha sugerido que los Institutos de Enseñanza Superiores que confían en una mano de obra por horas más alta de la facultad (del adjunto) hacen que tarifas más bajas de la graduación que ésos con una mano de obra a tiempo completo - vean http://insidehighered.com/news/2006/10/16/parttime. Según estadísticas federales, los 42% de estudiantes de primer año públicos del Instituto de Enseñanza Superior toman a los cursos remediadores, y los estudios demuestran más lejos que los 79% de cursos remediadores son enseñados por la facultad por horas.
Muchos Institutos de Enseñanza Superiores carecen la cubierta localizada (más campo común en universidades de la zona urbana ; Las universidades de la zona rural son más probables ofrecer tal cubierta debido a la carencia total de la vivienda en tales áreas). Esto crea los “campus supuestos del viajero”, en los cuales casi todos los estudiantes conmutan para clasificar solamente, con el campus abandonado totalmente durante apagado-horas. Esto hace la participación en los ejercicios de la colaboración del grupo y los grupos de estudio difíciles coordinar, y las actividades extracurriculares sufren también. Alternadamente, los beneficios sociales de la universidad esencialmente se pierden, que pueden afectar al contrario a las posibilidades de empleo profesionales futuras.
Los individuos de las demostraciones de la investigación con los grados de asociado ganan menos que ésos con las licenciaturas. Sin embargo, porque una correlación existe entre los años de educación y las ganancias, esto dice más sobre años de enseñar que el valor de los grados o de los certificados de asociado.
Los Institutos de Enseñanza Superiores tienen típicamente bibliotecas más pequeñas que las universidades, reduciendo posiblemente las oportunidades de la investigación de sus estudiantes (aunque las bibliotecas pueden ser parte de un acuerdo de préstamo entre bibliotecas con otras bibliotecas en las universidades). Éste es también algo menos de una edición hoy debido al proliferaton de las bases de datos académicas en línea, para las cuales los estudiantes del Instituto de Enseñanza Superior pueden compartir la igualdad de acceso con sus primos más grandes y/o universidades privadas de la universidad de estado.
Los Institutos de Enseñanza Superiores pudieron tener pocas secciones disponibles para que los estudiantes alisten. Por ejemplo, pudo haber solamente una sección en la física más alta mientras que una universidad de cuatro años pudo tener cuatro o cinco secciones de su equivalente. Algunas clases equivalentes de la bajo-división requeridas para el comandante no pueden ser ofrecidas. Sin embargo, muchos Institutos de Enseñanza Superiores tienen programas concurrentes de la inscripción con las universidades locales que permite que los estudiantes terminen los cursos más bajos required de la división antes de la transferencia.
Hay una connotación histórica que consideran a los Institutos de Enseñanza Superiores a menudo las escuelas del último recurso, debido a sus políticas de las abrir-admisiones, que una cierta sensación lastima su reputación.

Bibliotecas del Instituto de Enseñanza Superior

Las bibliotecas del Instituto de Enseñanza Superior, a veces llamadas los centros del recurso de aprendizaje, se han desarrollado sobre su existencia. Estas bibliotecas incluyen a menudo servicios de biblioteca tradicionales tales como comprobación del libro, herramientas en línea de la investigación, y ayuda de la investigación, pero también han incluido a maestría de la tecnología multimedia, a los centros video, a los centros del profesor particular y a servicios de asistencia. Las bibliotecas del Instituto de Enseñanza Superior desempeñan un papel significativo en el plan de estudios de la universidad por la instrucción de información de apoyo a través del campus. Los bibliotecarios pasan una cantidad significativa de su semana del trabajo en los estudiantes de enseñanza de la sala de clase para seleccionar las herramientas de la investigación, para evaluar resultados de la búsqueda, y para utilizar sus resultados en papeles, discursos, o en otros proyectos. Por esta razón, consideran a los bibliotecarios del Instituto de Enseñanza Superior las instituciones completas de los miembros del profesorado a lo más. Si se proporciona la suficiente financiación, las bibliotecas del Instituto de Enseñanza Superior pueden estar en el filo de los servicios de investigación y pueden poder cambiar más rápidamente que sus primos más grandes en las instituciones de investigación importantes.

Cronología de acontecimientos importantes

1901 - Joliet, quintos de IL y sextos cursos ayear agregados al plan de estudios de la High School secundaria que lleva al desarrollo de la primera universidad de primero y segundo año pública.

1920 - Asociación americana de las universidades de primero y segundo año establecidas.

1930 - Primera publicación del diario del Instituto de Enseñanza Superior.

1947 - Publicación de una educación más alta del para la democracia americana de Commission del presidente en una educación más alta (la Comisión 1947 de Truman).

1965 - acto de una educación más alta de 1965 programas establecidos de la concesión para hacer una educación más alta más accesible.

1992 - La asociación americana de universidades de primero y segundo año cambia su nombre a la asociación americana de los Institutos de Enseñanza Superiores .

Ver también

Enseñanza para adultos
High School secundaria adulta
Formación permanente
Aprendizaje a distancia
Aprendizaje electrónico
Formación continua
Universidad vocacional
Educación vocacional
Una educación vocacional más alta
Articulación (educación)

En Australia:
Enseñanza superior técnica y
Asociación educativa de los trabajadores también en el Reino Unido

En el Reino Unido:
Enseñanza superior

Sistemas norteamericanos del Instituto de Enseñanza Superior

sistema de los Institutos de Enseñanza Superiores de California
Instituto de Enseñanza Superior del condado, Maryland de Baltimore
Sistema, Houston, Tejas del Instituto de Enseñanza Superior de Houston
Sistema del Instituto de Enseñanza Superior de Illinois
Instituto de Enseñanza Superior, sistema de la tecnología de la hiedra del Instituto de Enseñanza Superior de Indiana
Sistema del Instituto de Enseñanza Superior de Carolina del Norte
Sistema del Instituto de Enseñanza Superior de Nueva Escocia
Universidades de Ontario
Quebec CEGEPs
Sistema del Instituto de Enseñanza Superior de St. Louis
Comunidad y universidades técnicas de Washington
Sistema de la universidad técnica de Wisconsin
Comunidad de Kentucky y sistema de la universidad técnica
Sistema del Instituto de Enseñanza Superior de Virginia
Sistema de la universidad técnica de Carolina del Sur
el departamento de Georgia de la enseñanza para técnica y adultos
Lista de Institutos de Enseñanza Superiores en los E.

Zenithic

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