La motivación es una palabra usada para referir a la razón o a las razones del enganchar a un comportamiento particular, especialmente conducta humana según lo estudiado en la psicología y neuropsicología . Estas razones pueden incluir necesidades básicas tales como alimento o un objeto deseado, meta, estado de ser, o ideal. La motivación para un comportamiento se puede también atribuir a las razones menos-evidentes tales como altruismo o moralidad . Según Geen, la motivación refiere a la iniciación, a la dirección, a la intensidad y a la persistencia de la conducta humana .
Etimología
El motivo es la palabra de raíz de la motivación.
Conceptos de motivación
Recompensa y refuerzo
Una recompensa, tangible o intangible, se presenta después de la ocurrencia de una acción (es decir comportamiento) con el intento para hacer el comportamiento ocurrir otra vez. Esto es hecha por el que asocia el significado positivo de al comportamiento. Los estudios demuestran que si la persona recibe la recompensa inmediatamente, el efecto sería mayor, y las disminuciones mientras que la duración alarga. La combinación repetidor de la acción-recompensa puede hacer la acción convertirse en el hábito .Las recompensas se pueden también organizar como extrínsecas o intrínsecas. Las recompensas extrínsecas son externas a la persona; por ejemplo, alabanza o dinero. Las recompensas intrínsecas son internas a la persona; por ejemplo, satisfacción o realización.
Algunos autores distinguen entre dos formas de motivación intrínseca: uno basó en el disfrute, el otro en la obligación. En este contexto, la obligación refiere a la motivación basada en lo que piensa un individuo debe ser hecho. Por ejemplo, una sensación de la responsabilidad de una misión puede llevar a ayudar otras más allá de cuál es fácilmente observable, recompensado, o diversión.
Un reforzador es diferente de recompensa, en ese refuerzo se piensa crear un aumento medido en el índice de un comportamiento deseable que sigue la adición algo al ambiente.
Motivación intrínseca y extrínseca
La motivación intrínseca es cuando la gente engancha a una actividad, sin incentivos externos obvios, tales como una manía . La motivación intrínseca ha sido estudiada por los psicólogos educativos desde los años 70, y los estudios numerosos la han encontrado que se asociará al altos logro y disfrute educativos por los estudiantes. No hay actual teoría universal para explicar el origen o los elementos de la motivación intrínseca, y la mayoría de las explicaciones combinan elementos de la teoría de la atribución de Bernard Weiner, del trabajo de Bandura sobre la Uno mismo-eficacia y de otros estudios referentes al lugar geométrico del control y de la orientación de la meta. Así se piensa que los estudiantes son más probables ser motivados intrínseco si ellos:
Cualidad del
que sus resultados educativos a los factores internos que pueden controlar (e. la cantidad de esfuerzo ellos introducir),
Creer que pueden ser agentes eficaces en metas deseadas que alcanzan (es decir los resultados no son determinados por suerte muda),
Estar interesado en dominar un asunto, algo que apenas de memoria-aprendiendo alcanzar buenos grados.
Observar que la idea de la recompensa por el logro es ausente de este modelo de la motivación intrínseca, puesto que las recompensas son un factor extrínseco.
En comunidades y organizaciones de conocimiento-distribución, la gente cita a menudo las razones altruistas de su participación, incluyendo contribuir a bienes comunes, una obligación moral al grupo, mentorship o el “donante detrás”. En ambientes del trabajo, el dinero puede proporcionar un factor extrínseco más de gran alcance que la motivación intrínseca proporcionada por un lugar de trabajo agradable.
La forma más obvia de motivación es la coerción, donde la evitación del dolor o de otras consecuencias negativas tiene un efecto inmediato. El uso extremo de la coerción se considera la esclavitud . Mientras que la coerción se considera moral censurable en muchas filosofías, se practica extensamente en los presos, estudiantes en enseñar obligatorio, dentro de la unidad de familia nuclear (en niños), y bajo la forma de reclutamiento . Los críticos del capitalismo moderno cargan eso sin redes sociales de la seguridad, esclavitud del salario son inevitables. Sin embargo, muchos capitalistas tales como rand de Ayn han sido muy vocales contra la coerción. La coerción acertada puede tomar a veces prioridad sobre otros tipos de motivación. la Uno mismo-coerción es raramente substancialmente la negativa (típicamente solamente negativa en el sentido que evita un positivo, tal como renunciación de una cena costosa o de un período de relajación), no obstante es interesante en que ilustra cómo los niveles inferiores de la motivación se pueden pellizcar a veces para satisfacer más arriba unos.
Autodominio
El autodominio de la motivación se entiende cada vez más como subconjunto de la inteligencia emocional ; una persona puede ser alto inteligente según una definición más conservadora (según lo medido por muchas pruebas de inteligencia, con todo desmotivado para dedicar esta inteligencia a ciertas tareas. Escuela de Yale gerencia " de s de Vroom vencedor profesor de '; " de la teoría de expectativa ; proporciona una cuenta de cuando la gente decidirá si ejercer autodominio para perseguir una meta particular.Conduce y los deseos se pueden describir como una deficiencia o una necesidad que activen el comportamiento que se dirige una meta o un incentivo. éstos se piensan para originar dentro del individuo y pueden no requerir estímulos externos animar el comportamiento. Las impulsiones básicas se podrían chispear por deficiencias tales como hambre, que motiva a persona para buscar el alimento; considerando que es más sutil las impulsiones pudieron ser el deseo para la alabanza y la aprobación, que motiva a persona para comportarse de una forma el agrado a otros.
Por el contrario, el papel de recompensas extrínsecas y los estímulos se pueden considerar en el ejemplo de entrenar animales dándoles los convites cuando realizan un truco correctamente. El convite motiva los animales para realizar el truco constantemente, incluso más adelante cuando el convite se quita del proceso.
Teorías de motivación
Conducir las teorías de la reducción
Hay un número de teorías de la impulsión. La teoría de la reducción de la impulsión del crece fuera del concepto que tenemos ciertas necesidades biológicas, tales como hambre. Con el tiempo la fuerza de la impulsión aumenta pues no es satisfied. Entonces como satisfacemos esa impulsión satisfaciendo su deseo, tal como consumición, la fuerza de la impulsión se reduce. Se basa en las teorías Freud y la idea de los sistemas de control de la regeneración, tales como un termóstato.
Hay varios problemas, sin embargo, que salen de la validez de la teoría de la reducción de la impulsión abierta para el discusión. El primer problema es que no explica cómo los reforzadores secundarios reducen la impulsión. Por ejemplo, el dinero no satisface ninguna necesidad biológica o psicologica sino reduce la impulsión sobre una base regular con un condicionamiento second-order del cheque de la paga. En segundo lugar, si la teoría de la reducción de la impulsión fuera verdad no podríamos explicar cómo un ser humano hambriento puede preparar una comida sin la consumición del alimento antes de que acabaran de cocinarlo.
Sin embargo, al comparar esto a una situación de la vida real tal como preparación del alimento, uno consigue más hambriento mientras que se está haciendo el alimento (los aumentos de la impulsión), y después de que se ha consumido el alimento la impulsión disminuye. La única razón que el alimento no consigue comido antes de que sea el elemento humano del alojamiento y no tenga nada hacer con teoría de la impulsión. También, el alimento o será más agradable después de que se cocine, o no será comestible en absoluto antes de que se cocine.
Teoría cognoscitiva de la disonancia
considera también:
cognoscitivo de la disonancia Sugerido por el Leon Festinger, éste ocurre cuando un individuo experimenta un cierto grado de malestar resultando de una incompatibilidad entre dos cognitions. Por ejemplo, un consumidor puede intentar tranquilizarse con respecto a una compra, sintiendo que otra decisión pudo haber estado, en la vista retrospectiva, preferible.
Otro ejemplo de la disonancia cognoscitiva es cuando una creencia y un comportamiento están en conflicto. Una persona puede creer que fumando es malo para su salud pero que continúa fumando.
Teorías del Afectivo-Despertar
Teoría del logro de la necesidad
considera también:
David McClelland
teoría de la motivación de logro del de s de McClelland David la' considera que una persona hace que diferencie la necesidad de tres cosas pero de la gente en el grado el cual las varias necesidades influencian su comportamiento: Necesidad del logro, Necesidad de la energía, y Necesidad de la afiliación
Teoría de los intereses
considera también: El Holanda cifra el
Los códigos de Holanda se utilizan en el gravamen de intereses como en el inventario vocacional de la preferencia (VPI; Holanda, 1985). Una forma para mirar intereses es que si una persona tiene mismo un gran interés en una de las 6 áreas de Holanda, después la obtención de resultados en esa área reforzará muy fuerte resultados de obtención en relación con en áreas del interés débil.
Teorías de la necesidad
Teoría de jerarquía de la necesidad
considera también: Jerarquía las necesidades
jerarquía de s de Maslow Abraham la 'de la teoría humana de las necesidades es la teoría lo más extensamente posible discutida de la motivación.
La teoría se puede resumir como así:
Los seres humanos tienen quieren y los deseos que influencian su comportamiento; solamente las necesidades insatisfechas pueden influenciar el comportamiento, necesidades satisfechas no pueden.
Puesto que las necesidades son muchas, se arreglan en la orden de la importancia, del básico al complejo.
Los avances de la persona al nivel siguiente de necesidades solamente después de la necesidad de nivel inferior por lo menos se satisfacen como mínimo.
Cuanto más futuro es el progreso encima de la jerarquía, de la más individualidad, del humanness y de la salud psicologica que una persona demostrará.
Las necesidades, mencionadas de básico (lo más bajo posible, lo más temprano posible) a la más complejo (lo más arriba posible, lo más tarde posible) son como sigue:
fisiológico
Seguridad
social
Amor propio
Actualización del uno mismo
Teoría bifactorial de Herzberg
considera también: Frederick Herzberg
teoría bifactorial de s de Herzberg Frederick la ', concluye que ciertos factores en el lugar de trabajo dan lugar a la satisfacción profesional, mientras que no lo hacen otros, pero si es ausente llevar al descontento.
Él distinguió en medio:
motivadores del ; (e. trabajo, reconocimiento, responsabilidad desafiadores) que dan la satisfacción, el y positivos
la higiene del descompone en factores ; (e. estado, seguridad en el empleo, sueldo y beneficios complementarios) que no motivan si presente, pero si resultado ausente de la voluntad en la desmotivación.
Se utilizan los factores conocidos de la higiene porque, como higiene, la presencia no le hará más sano, pero la ausencia puede causar la deterioración de la salud.
La teoría a veces se llama el " Motivador-Higiene Theory."
Teoría del ERGIO de Alderfer
considera también: Clayton Alderfer
Creado por el Clayton Alderfer, jerarquía de Maslow de necesidades fue ampliado, llevando a su teoría (el crecimiento de la existencia del ERGIO del, de la conexidad y). El la seguridad fisiológica, las necesidades de y de una orden más baja, se pone en la categoría de la existencia, el amor y las necesidades del amor propio en la categoría de la conexidad. La categoría del crecimiento contuvo las necesidades de la actualización y del amor propio del uno mismo.
Teoría de la autodeterminación
Teoría de la autodeterminación, desarrollada por el Edward Deci y Richard Ryan, focos en la importancia de la motivación intrínseca en la conducción de conducta humana. Como la teoría jerárquica y otras de Maslow que emplearon ella, el SdT postula una tendencia natural hacia crecimiento y el desarrollo. Desemejante de estas otras teorías, sin embargo, el SdT no incluye ninguna clase de " autopilot" para el logro, sino que por el contrario requiere el estímulo activo del ambiente. Los factores primarios que animan la motivación y el desarrollo son autonomía, regeneración de la capacidad, y conexidad.
Teorías cognoscitivas
teoría del Meta-ajuste
la teoría del Meta-ajuste se basa en la noción que los individuos tienen a veces una impulsión para alcanzar un estado bien definido del extremo. A menudo, este estado del extremo es una recompensa en sí mismo. La eficacia de una meta es afectada por tres características; proximidad, dificultad y especificidad. Una meta ideal debe presentar una situación donde está cercano el tiempo entre la iniciación del comportamiento y el estado del extremo a tiempo. Esto explica porqué algunos niños son motivados para aprender cómo montar una bici que dominando álgebra. Una meta debe ser moderada, no demasiado difícilmente o demasiado fácil de terminar. En ambos casos, la mayoría de la gente no es óptimo motivada, tanto quiere un desafío (que asuma una cierta clase de inseguridad del éxito). Al mismo tiempo la gente quiere sentir que hay una probabilidad substancial que ella tendrá éxito. La especificidad se refiere a la descripción de la meta en su clase. La meta debe ser definida objetivo e inteligible para el individuo. Un ejemplo clásico de una meta mal especificada es conseguir el grado más alto posible. La mayoría de los niños no tienen ninguna idea cuánto esfuerzo necesitan para alcanzar esa meta. Para la lectura adicional, ver Locke y Latham (2002).
Motivación inconsciente
Algunos psicólogos creen que las partes significativas de conducta humana son energizadas y dirigidas por motivos inconscientes . Según el Maslow : " El sicoanálisis ha demostrado a menudo que la relación entre un deseo consciente y la última puntería inconsciente que es la base de él no necesitar estar en absoluto directos. " Es decir los motivos indicados no emparejan siempre ésos deducidos por los observadores expertos. Por ejemplo, es posible que una persona puede ser propensa a los accidentes porque él tiene un deseo inconsciente de lastimarse y no porque él es descuidado o ignorante de las reglas de la seguridad. Semejantemente, alguna gente gorda no tiene realmente hambre para el alimento sino para la atención y no ama. La consumición es simplemente una reacción defensiva a la carencia de la atención. Algunos trabajadores dañan más equipo que otros porque abrigan sensaciones inconscientes de la agresión hacia figuras de autoridad.
Los sicoterapeutas precisan que un cierto comportamiento es tan automático que las razones de él no están disponibles en la mente consciente del individuo. El tabaquismo obligatorio es un ejemplo. El amor propio a veces que mantiene es así que importante y el motivo para una actividad está amenazando tan que no está reconocido y, de hecho, no puede simplemente ser disfrazado o ser reprimido. Racionalización, o " explicación del away", es un tal disfraz, o el mecanismo de defensa, pues se llama. Otro es de proyección o atributivo de lo suyo averías a otros. " Siento que estoy al blame", se convierte el " Es su avería; ella es selfish". La represión de motivos de gran alcance pero social inaceptables puede dar lugar al comportamiento exterior que es el contrario de las tendencias reprimidas. Un ejemplo de esto sería el empleado que odia su jefe pero overworks en el trabajo de demostrar que él lo detiene en muy buen concepto.
Los motivos inconscientes agregan a los peligros de interpretar conducta humana y, hasta el punto de estén presentes, complican la vida del administrador. Por una parte, el conocimiento que existen los motivos inconscientes puede llevar a un gravamen más cuidadoso de problemas del comportamiento. Aunque pocos psicólogos contemporáneos nieguen la existencia de factores inconscientes, muchos creen que éstos están activados solamente en tiempos de ansiedad y de la tensión, y que en el curso de acontecimientos ordinario, la conducta humana - desde el punto de vista del tema - es racional útil.
Motivación que controla
El control de la motivación se entiende solamente en cierto modo. Hay muchos diversos acercamientos del entrenamiento de la motivación del, pero muchos de éstos son considerados el pseudoscientific por los críticos. Para entender cómo controlar la motivación es primero necesario entender porqué mucha gente carece la motivación.
Temprano programando
La proyección de imagen moderna ha proporcionado la ayuda empírica sólida para la teoría psicologica que la programación emocional está definida en gran parte en niñez. El Harold Chugani, director médico de la clínica del ANIMAL DOMÉSTICO en el hospital de niños de Michigan y profesor de la pediatría, de la neurología y de la radiología en la Facultad de Medicina de la universidad de estado de Wayne, ha encontrado que los cerebros de los niños son mucho más capaces de consumir la nueva información (enlazada a las emociones) que los de adultos. La actividad del cerebro en regiones corticales está sobre dos veces tan alto en niños como en adultos del tercero al noveno año de vida. Después ese período, disminuye constantemente a los niveles bajos de la edad adulta. El volumen del cerebro, por una parte, es ya aproximadamente el 95% de niveles adultos en el noveno año de vida.
Organización
Además de los acercamientos muy directos a la motivación, comenzando en vida temprana, hay las soluciones que son más abstractas pero quizás sin embargo más prácticas para la uno mismo-motivación. Virtualmente cada guía turística de la motivación incluye por lo menos un capítulo sobre la organización apropiada de sus tareas y de metas. Se sugiere generalmente que es crítico mantener una lista de tareas, con una distinción entre los se terminen que y los que no sean, de tal modo trasladándose algo de la motivación required para su terminación desde las tareas ellos mismos a un " meta-task", a saber el proceso de las tareas en la lista de tarea, que puede convertirse en una rutina. La visión de la lista de tareas terminadas se puede también considerar motivación, pues puede crear un sentido de la realización satisfying.La mayoría de las listas de lío electrónicas tienen esta funcionalidad básica, aunque la distinción entre las tareas terminadas y no-terminadas no esté siempre clara (las tareas terminadas se suprimen a veces simplemente, en vez de mantenido una lista separada).
Otras formas de organización de la información pueden también ser de motivación, por ejemplo el uso de los mapas de mente de organizar sus ideas, y de tal modo el " train" la red de los nervios que es el cerebro humano a centrarse en la tarea dada. Formas más simples de notación de la idea tales como listas simples del estilo del bala-punto pueden también ser suficientes, o aún más útiles a las personas menos visualmente orientadas.
Drogas
Algunos autores, especialmente en el movimiento del transhumanist, han sugerido el uso del " drugs" elegante;, también conocido como Nootropics como " motivación-enhancers". Los efectos de muchas de estas drogas en el cerebro no son enfático haber entendido bien, y su personalidad jurídica a menudo hace la experimentación abierta difícil.La evidencia neurobiological convergente también apoya la idea que las drogas adictivas tales como cocaína, nicotina, alcohol, y acto de la heroína en los sistemas de cerebro que son la base de la motivación para las recompensas naturales, tales como el sistema mesolimbic de la dopamina . Normalmente, estos sistemas de cerebro sirven dirigirnos hacia las recompensas de aptitud-aumento (alimento, agua, sexo, etc.), pero pueden ser cooptados por el uso repetido de las drogas del abuso, haciendo a adictos perseguir excesivamente recompensas de la droga. Por lo tanto, las drogas pueden secuestrar los sistemas de cerebro que son la base de otras motivaciones, causando la búsqueda casi singular de las drogas características del apego.
Usos
Educación
La motivación es de interés particular a los psicólogos educativos debido a el papel crucial que desempeña en el aprendizaje del estudiante. Sin embargo, la clase específica de motivación que se estudie en el ajuste especializado de la educación diferencia cualitativo de las formas más generales de motivación estudiadas por los psicólogos en otros campos.La motivación en la educación puede tener varios efectos en cómo los estudiantes aprenden y su comportamiento hacia el tema (Ormrod, 2003). Puede: Comportamiento directo hacia
Porque los estudiantes no son siempre interno motivados, necesitan a veces la motivación situada, que se encuentra en condiciones ambientales que el profesor crea.
Hay dos clases de motivación:
la motivación intrínseca del ocurre cuando motivan a la gente interno para hacer algo porque o le trae placer, ella piensa que es importante, o ella siente que qué ella está aprendiendo es moral significativo.
la motivación extrínseca del entra en el juego cuando se obliga a un estudiante que haga algo o actúe cierta manera debido a los factores externos a él (como el dinero o los buenos grados).
Observar también que ya está preguntando y extensión sobre esta dicotomía en la motivación, e., teoría de la autodeterminación.
Negocio
En los niveles inferiores de la jerarquía de Maslow de las necesidades, tal como necesidades fisiológicas, el dinero es un motivador, no obstante tiende a tener un efecto de la motivación en el personal que dura solamente por un período corto (de acuerdo con modelo bifactorial de s de Herzberg 'de la motivación). En niveles más altos de la jerarquía, la alabanza, el respecto, el reconocimiento, la capacitación y un sentimiento de pertenencia están motivadores lejos más de gran alcance que el dinero, como la teoría X de s de Abraham Maslow 'teoría de s de motivación y de McGregor Douglas 'del y teoría Y (referente a la teoría de la dirección) demuestra. Maslow tiene dinero en el nivel más bajo de la jerarquía y demuestra que otras necesidades son mejores motivadores a proveer de personal. McGregor coloca el dinero en su categoría de la teoría X y siente que es un motivador pobre. La alabanza y el reconocimiento se ponen en la categoría de la teoría Y y se consideran motivadores más fuertes que el dinero.
Los empleados motivados
buscan siempre mejores maneras de hacer un trabajo.
Los empleados motivados son más calidad orientada.
Los trabajadores motivados son más productivos.
El lugar de trabajo medio es alrededor de situado a mitad del camino entre los extremos de la alta amenaza y la alta oportunidad. La motivación por amenaza es una estrategia sin salida, y atraen naturalmente al personal más al lado de la oportunidad de la curva de la motivación que el lado de la amenaza.
Los encargados necesitan entender cómo los empleados de la compañía los ven para manejar la impresión que hacen, no apenas sus intenciones. Don Sheelen observa ese " Si un negocio quisiera que su gente hiciera mucho dinero para ella, después debe fijar mayores niveles y dar a empleados algo pueden conseguir about." emocionado; Según el sistema de gerencia científica desarrollado por el Frederick Winslow Taylor, la motivación de un trabajador es determinada solamente por la paga, y por lo tanto la gerencia no necesita considerar aspectos psicologicos o sociales del trabajo. Esencialmente la gerencia científica basa la motivación humana enteramente en recompensas extrínsecas y desecha la idea de recompensas intrínsecas.
En cambio, el David McClelland creyó que los trabajadores no podrían ser motivados por la necesidad mera del dinero -- de hecho, la motivación extrínseca (e., dinero) podría extinguir la motivación intrínseca tal como motivación de logro, aunque el dinero se podría utilizar como indicador del éxito para los varios motivos, e., guardando la cuenta. En armonía con esta visión, su empresa consultora, McBer & Company, tenía como su primer " del lema; Para hacer cada uno productivo, feliz, y free." Para McClelland, la satisfacción pone en alinear la vida de una persona con sus motivaciones fundamentales.
El Elton Mayo descubrió que los contactos del social que un trabajador tiene en el lugar de trabajo son muy importantes y que el aburrimiento y la repetición de tareas llevan a la motivación reducida. Mayo creyó que los trabajadores podrían ser motivados reconociendo sus necesidades sociales y haciendo les la sensación importante. Consecuentemente, dieron los empleados la libertad para tomar decisiones en el trabajo y la mayor atención fue prestada a los grupos de trabajo informales . Mayo nombró el modelo el efecto de Hawthorne. Su modelo se ha juzgado como poner confianza indebida en contactos sociales en las situaciones de trabajo para los empleados de motivación.
Ver también
Aptitud
Comportamiento
Teoría de la equidad
Conducta humana
Psicología humanista
Movimiento potencial humano
Comportamiento de organización
Psicología de la personalidad
Preferencia
Successories
Teoría social del ciclo
Vencedor Vroom
Operador que condiciona
Flujo (psicología)
Motivación que aprieta la teoría
Teoría Organismic
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