La opción de la escuela del describe los programas que permiten que los estudiantes elijan atender a cualquiera de vario participar las escuelas privadas y públicas, basados generalmente en un sistema de los créditos fiscales de los vales o las becas estos programas se piensan generalmente para dar a padres más entrada en la cual el las escuelas secundarias primarias de y sus niños atienda. En el Estados Unidos, opción de la escuela del refiere a veces al movimiento social instrumental en promover estos programas. La meta de la opción de la escuela es crear la competición entre las escuelas para los dólares de la educación, que pueden dar a escuelas públicas un incentivo para realizarse mejor que sin la competición. Sin embargo, los opositores han sostenido que la teoría de mercado no trabaja en el reino educativo, y que permitir la opción de la escuela lastimará a más estudiantes que ayuda.

Ayuda

Una definición menos en polarización negativa pudo ser: La opción de la escuela - programar que permite que los padres de estudiantes elijan entre participar privado, público y las escuelas autónomas, basados en un sistema de créditos fiscales, de vales, y/o de becas. La meta de la opción de la escuela es crear la competición entre las escuelas para los dólares de la educación, de tal modo dando a escuelas un incentivo para realizarse mejor. Esto permite a padres elegir, por ejemplo, una escuela que proporcione un cristiano o un worldview bíblico basado en la instrucción de sus niños; una disciplina más fuerte; mejorar las habilidades fundacionales incluyendo la lectura, la escritura, matemáticas, y ciencia; las habilidades diarias de manejar el dinero al cultivo, u otros focos deseables, que el padre percibe como importante, pero descuidaron.

Los autores sostienen que si dieran los padres una opción donde la financiación pública debe ir, escogerían las mejores escuelas y las escuelas under-performing tendrían que mejorar o perder la financiación. La premisa principal discusiones de los autores bien escogidos de la escuela las' es que la escuela debe ser el foco de la reforma. Algunos autores bien escogidos de la escuela sostienen que si una escuela está fallando a estudiante, debe ser substituida.

Otra discusión se basa en rentabilidad. El instituto de Cato cita las estadísticas públicas para los costes de los E. y la calidad de la educación que demuestra educación privada cuesta generalmente entre un cuarto y una mitad de educación pública mientras que da resultados superiores. Un vale o un crédito fiscal de cerca de $5.000 cubriría completamente la cuota para el 79% de escuelas privadas. Sin embargo, según la Oficina de Censos, las escuelas de New Jersey casi pasan la mayoría por estudiante en US$13,000 por enrollee cada año, con $8.287 siendo el promedio nacional. Una cierta opción de la escuela aboga el punto al estado de Arizona y de Washington como buenos ejemplos de cómo los costes de educación privada menos para un mejor producto. Los autores también señalan a menudo al hecho de que las escuelas públicas tienen más dinero por estudiante que la gran mayoría de escuelas privadas pero todavía no pueden constantemente enseñar a habilidades básicas de la lectura y de la matemáticas, a pesar de una ventaja grande de la financiación cuando están comparados a las escuelas privadas, pasando el cernido alrededor de $10.000 por estudiante y aumentos anuales de la financiación.

Otros sostienen que puesto que los niños de las familias empobrecidas atienden casi exclusivamente a escuelas públicas, un sistema del vale permitiría que estos estudiantes escogieran estar fuera de malas escuelas y adquirieran una mejor educación, de tal modo concediendo la energía de toma de decisión a los estudiantes y a sus padres, no los administradores de escuela. Los partidarios dicen que éste nivelaría el terreno de juego ensanchando las oportunidades para que los estudiantes de ingreso bajo atiendan a tan bueno de escuelas como las clases medias en vez del sistema de dos pisos actual que educa las clases medias y altas, pero no de las clases más bajas, particularmente minorías.

Debido al mercado ampliado y a la demanda subsecuente para enseñar privado, autores bien escogidos de la escuela sostener que una miríada de las escuelas de la selectividad y de las filosofías diversas se presentaría para cubrir esta demanda, proporcionando la mayor opción que el sistema escolar público. La opción de escuelas sería análoga a la opción de los productos alimenticios en un supermercado, limitó solamente por apremios físicos y no presupuestos de gobierno. Los partidarios también sostienen eso que tiene un mayor número de escuelas de las cuales los estudiantes puedan elegir reducirían el atestar y permitirían que los estudiantes atendieran a las escuelas que cubren mejor sus estilos y necesidades de aprendizaje.

Además, la descentralización o la localización del endemic de la energía a enseñar privado facilitaría la mayor interacción del profesor del padre, pues los profesores serían responsables ante los padres, no ante un tablero distante de la ciudad o del estado. Una comunidad unida de estudiantes, de padres, y de facultad unificada por un ideal común promovería la implicación entre los partidos relevantes., Los autores de la opción de la escuela discuten, los vales conferirían con eficacia las ventajas de enseñar privado a una andana ancha de la población mientras que disminuían, o aún niegan el coste.

Muchos partidarios dicen a menudo que la necesidad es urgente y que no debemos esperar las escuelas públicas para continuar intentando fijar el problema mientras que sacrificamos otra generación de minoría y de estudiantes pobres. Precisan que el sistema actual nos ha traído la falta actual y demandan a menudo que los nuevos métodos son necesarios fijarla.

Críticas

Los opositores sostienen que muchos padres en áreas empobrecidas pudieron no poder tomar decisiones informadas, y que ciertos tipos de padres son más probables huir de las escuelas de la vecindad, reforzando la desigualdad de la social-clase.

La opción de la escuela bajo la forma de vales podía dar lugar nada más que un efectivo-folleto para muchos clase media y las familias ricas que enviaban ya a sus cabritos a las escuelas privadas, con familias más pobres o incapaces de asegurar la inscripción o incapaz de cubrir costes además de los vales.

Los estudiantes que no pueden, debido a el nivel de enseñanza o la carencia de sus padres del transporte confiable, salir de sus escuelas locales estarán lastimados como financiación adicional se cortan de sus escuelas.

Los estudios por el centro de Indiana para la evaluación han demostrado que el uso de vales no mejora puntuaciones del test del estudiante.

Cuando los padres huyen de escuelas preocupadas debajo opción bien escogida de la escuela de s de NCLB de ', el districto pierde no sólo la financiación de la por-pupila, pero debe proporcionar el transporte a la nueva escuela. Esto causa un dren de la financiación que afecte seriamente a estudiantes dejados en la escuela.

Respuesta

Los partidarios de la escuela bien escogidos dicen que es inverosímil que mejores escuelas llegaron a ser overcrowded puesto que es las escuelas públicas que son actual los únicos abastecedores de la educación a los pobres. La opción, dicen, significaría que habría atestamiento reducido puesto que separarían los estudiantes hacia fuera sobre las escuelas que cubren mejor sus estilos y necesidades de aprendizaje.

Los partidarios dicen a menudo que los críticos que temen un sistema de dos pisos debido a languidecer de algunos estudiantes son hipocríticos, puesto que tienden a preferir el sistema actual, que los partidarios dicen fuerzas todos los estudiantes para languidecer, sin importar la preocupación parental.

Los partidarios de la escuela bien escogidos dicen que la mayoría de las escuelas tienen transporte disponible y si no lo hacen, el padre se van en la misma situación que before— sin una opción. La diferencia, dicen son el problema de una carencia de la opción después de que la puesta en práctica de los programas bien escogidos de la escuela (una carencia del transporte) se fije mucho más fácilmente que el problema actual (siendo atrapado en una escuela fall).

Algunos autores bien escogidos de la escuela preguntan los motivos de los que presenten discusiones que engañan a los votantes en.beneficio de un pequeño puñado de comerciantes ricos del negocio, puesto que parece centrarse en la ayuda de cierta clase de gente, en vez de centrarse en cómo mejor educar a niños.

Los partidarios de la opción de la escuela dirían que la razón por la que las escuelas públicas fueron creadas en el primer lugar es absolutamente simple: no cada uno podía producir escuelas privadas. La opción de la escuela fijaría este problema.

Los partidarios dicen que mientras que hay pocas escuelas privadas para los pobres urbanos, éste sería fijo cuando los medios de atender a la escuela privada se proporcionan a los pobres. Muchos dicen que es obvio que uno no abriría una escuela privada apuntada a los estudiantes cuyos padres no pueden permitirse tal escuela. El abastecimiento de los medios financieros a estos padres aumentaría la proliferación de las escuelas privadas que no se apuntan solamente en las clases medias y altas blancas, que son actual las únicas clases que pueden permitirse la escuela privada. Los partidarios también afirman que esta discusión y muchos otras contra la opción de la escuela no está diciendo que opción de la escuela no ayudará a solucionar el problema, pero simplemente que no será perfecto. Los partidarios dicen esa legislación raramente si es nunca perfecto. La pregunta, dicen, son si es mejor que la alternativa.

Los partidarios dicen que se arruinaría ninguna escuela nunca si están proporcionando una buena educación y decir que las escuelas muy probablemente a arruinarse son las escuelas públicas falls. Esto puede explicar, los partidarios razona a menudo, porqué las uniones de profesores se oponen generalmente a la opción de la escuela.

Alternativas

Muchos críticos proponen una diversa solución que no quite escuelas del dinero o de la fuerza para luchar cara a cara. Dicen si existe el incentivo es cuál es necesario, él ya: el tablero de escuela es elegido por voto popular directo. Dicen que en vez del gobierno que fuerza la opción de la escuela, los ciudadanos y los padres necesitan ser más enterados de quién funciona las escuelas, y para que las leyes ayuden a mejorar ese conocimiento. Cualquie jefe del tablero de escuela que valora su posición hará probablemente todo posible asegurarse que la escuela funciona mejor, si los ciudadanos son más activos en la decisión de quién permanece o va. Los partidarios de la opción de la escuela dicen a veces que incluso si el tablero de escuela era perfecto, una escuela, no puede educar generalmente la miríada de diversos estudiantes más que a una compañía podrían cubrir las necesidades de todos los consumidores. Los partidarios también dicen que este " solution" ha existido siempre, con todo no ha podido fijar las escuelas falls de América. Esto, dicen, prueban que necesita ser otra solución.

Descripción internacional

Francia

El gobierno francés subvenciona las escuelas primarias y secundarias más privadas, incluyendo ésos afiliados con denominaciones religiosas, bajo contratos que estipulan que la educación debe seguir el mismo plan de estudios que escuelas públicas y que las escuelas no pueden discriminar por razones de las pupilas de la religión o de la fuerza para atender a clases de la religión.

Este sistema del libre (el enseñar libre) del école del se utiliza sobre todo no por razones religiosas, sino por razones prácticas (las escuelas privadas pueden ofrecer más servicios, tales como curso particular de la después-clase) así como el deseo de los padres que viven en áreas disenfranchised para enviar a sus niños lejos de las escuelas locales, en donde perciben que la juventud es delinquence demasiado propenso o tienen demasiadas dificultades el continuar con requisitos que enseñan que el contenido educativo está limitado para sufrir. La abrogación amenazante de ese estado en los años 80 accionó demostraciones totales de la calle a favor del estado.

Canadá

El Ontario es la única provincia grande en el Canadá sin programas de la opción de la escuela. En 2003, el gobierno del conservador introdujo un crédito fiscal digno de el hasta 50% de cuota en cualquier escuela independiente en Ontario. Sin embargo, el crédito fiscal fue cancelado retroactivo por el gobierno liberal subsecuente. Hay actual sobre 800 escuelas independientes en Ontario. El programa bien escogido de la única escuela disponible para los padres que desean enviar a sus niños a una escuela independiente es un Children llamado programa privado financiado First, un programa el instituto de Fraser.

Chile

En el Chile, hay un sistema extenso del vale en el cual el estado paga escuelas privadas y municipales directo, basado en la atención media (los 90% de los estudiantes del país utilizan tal sistema). El resultado ha sido un aumento constante en el número y el reclutamiento de las escuelas privadas que demuestran resultados constantemente mejores en de prueba estandardizado que escuelas municipales. La reducción de estudiantes en escuelas municipales ha ido a partir de la 78% de todos los estudiantes en 1981, hasta el 57% de 1990, y menos al de 50% de 2005.

Con respecto a los vales en Chile, los investigadores (el Dr. Martin Carnoy de Stanford, Patrick J. McEwan entre otros) han encontrado que cuando los controles para el fondo del estudiante (renta y educación parentales) se introducen, la diferencia en funcionamiento entre los subsectores públicos y privados no son significativos. Alejandra Mizala y Romaguera Pilar (universidad de Chile) han encontrado que hay mayor variación dentro de cada subsector que entre los dos sistemas.

Estados Unidos

La opción de la escuela en América viene en algunas diversas formas. Las diversas opciones se podían poner en estas categorías: vales, créditos fiscales, escuelas autónomas, escuelas del imán e incluso el enseñar casero.

Vales

Cuando el gobierno paga la cuota a una escuela privada a nombre de los padres, esto se refiere generalmente como vale. Los vales existen actual en Milwaukee, Cleveland, la Florida, y, recientemente, Colorado, y el distrito de Columbia. El programa más grande y más viejo del vale está en Milwaukee. Comenzado en 1990, y ampliado en 1995, actual no prohibe a no más esos el 15% la inscripción de la escuela pública del districto a los vales del uso. En fecha 2005 sobre 14.000 estudiantes utilizar los vales y están acercando al casquillo del 15%. Los vales de escuela son legalmente polémicos en algunos estados; en 2005 el Tribunal Supremo de la Florida encontró que los vales de escuela eran ilegales bajo constitución de la Florida., los precedentes legales y morales para los vales se pudieron haber fijado por la cuenta G., que incluye un programa del vale para la educación de nivel universitario de veteranos. Los veteranos de los permisos de la cuenta de G. para tomar sus ventajas educativas en escuelas religiosas, extremadamente asuntos divisivos cuando está aplicado a las escuelas primarias y secundarias. Simmons-Harris, los 536 E. 639 (2002), el Tribunal Supremo de los Estados Unidos sostuvo que los vales de escuela se podrían utilizar para pagar la educación en escuelas sectarias sin la violación de la cláusula del establecimiento de la Primera Enmienda . Consecuentemente, los estados están básicamente libres de decretar los programas del vale que proporcionan la financiación para cualquier escuela del padre que elige.

La corte no ha decidido, sin embargo, si los estados pueden proporcionar los vales para las escuelas seculares solamente, excepto escuelas sectarias. Los autores del financiamiento para las escuelas parroquiales sostienen que tal exclusión violaría la cláusula libre del ejercicio. Sin embargo, en el Locke v. 712 ( 2004 ), la corte sostuvieron que los estados podrían excluir a comandantes en " theology" piadoso; de otra manera generalmente - de una beca disponible de la universidad. La corte no ha indicado, sin embargo, si esta tenencia extiende al contexto de la escuela pública, y bien puede ser limitada al contexto del entrenamiento de individuos para incorporar el ministerio.

Créditos fiscales de la cuota

Un crédito fiscal de la cuota es similar a la mayoría de los otros créditos fiscales familiares. Ciertos estados permiten que los particulares y/o los negocios deduzcan una cantidad determinada de sus impuestos sobre la renta para donar a la educación. Dependiendo del programa, estas donaciones pueden ir a una escuela pública o a una organización de la cuota de la escuela (STO), o a ambas. Las donaciones que van a las escuelas públicas son de uso frecuente ayudar a pagar programas extraescolares, viajes de escuelas, o fuentes de escuela. Las donaciones que van a las organizaciones de la cuota de la escuela son utilizadas por el STO para crear las becas que entonces se dan a los estudiantes. Estos programas existen actual en Arizona, la Florida, Illinois, Iowa, Minnesota, Pennsylvania y Rhode Island.

Arizona tiene probablemente el programa más bien conocido y más de crecimineto rápido del crédito fiscal. En programa del crédito fiscal de la organización de la cuota de la escuela de Arizona los individuos pueden deducir hasta $500 y los pares que archivan vueltas comunes pueden deducir hasta $1000.000 niños recibieron becas en el año escolar 2003-2004. Y, puesto que el programa ha comenzado en 1998, sobre 77.000 becas se han concedido.

ACTUALIZACIÓN:

La ley - créditos fiscales de la educación Arizona revisó los estatutos 43-1089 (el crédito fiscal de las escuelas privadas) Arizona revisó los estatutos 43-1089.01 (el crédito fiscal de escuelas públicas) Arizona revisó los estatutos 43-1183 (el crédito del impuesto de sociedades)

Las escuelas autónomas son escuelas públicas con reglas y regulaciones más relaxed. Estas reglas relaxed tienden a ocuparse de cosas como contratos de unión de profesor y plan de estudios del estado. La mayoría de los estados (y del distrito de Columbia) tiene leyes de la escuela autónoma. Minnesota era el primer estado para tener una ley de la escuela autónoma y la primera escuela autónoma en los Estados Unidos, academia de la ciudad, abierta en St. Paul, Minnesota en 1992.

Dayton, Ohio tiene entre 22-26% de todos los niños en escuelas autónomas. Éste es el porcentaje más alto de la nación. Otras cunas para las escuelas autónomas son Kansas City (el 24%), Washington, C. (20-24%) y el estado de Arizona. Casi 1 en 4 escuelas públicas es escuelas autónomas en Arizona y los cerca de 8% de la inscripción total.

Las escuelas autónomas pueden también venir bajo la forma de cartas del Cyber. Las escuelas autónomas del Cyber entregan a mayoría de su instrucción sobre el Internet en vez adentro de una construcción de escuelas. Y, como las escuelas autónomas, están escuelas, pero libres públicos de muchas de las reglas y de las regulaciones que las escuelas públicas deben seguir.

Escuelas del imán

considera también:

la escuela del imán Las escuelas del imán son las escuelas públicas que tienen a menudo una función especializada como ciencia, tecnología o arte. Estas escuelas del imán, desemejante de las escuelas autónomas, no están abiertas a todos los niños. Como muchas escuelas privadas, los estudiantes deben probar en la escuela.

El enseñar casero

considera también: Homeschooling

Cuando educan a un niño en el país, o teniendo su educación está siendo dado instrucciones o dirigido sobre todo por un padre, después esto se refiere generalmente como a casa enseñar casero de la educación o. La educación casera ha estado obviamente alrededor por un tiempo muy largo, pero en los 20 años pasados el número de niños que eran educados en el país ha crecido enormemente. Las leyes relevantes a la educación casera diferencian en el país. En algunos estados el padre necesita simplemente notificar el estado que educarán al niño en el país. En otros estados los padres no están libres de educar en el país a menos que por lo menos un padre sea profesor certificado y los informes sobre la marcha de los trabajos anuales son repasados por el estado. Según el gobierno federal, educaban a cerca de 1.1 millones de niños a casa en 2003.

Ver también

Escuela alternativa
Escuela autónoma
Escuela del imán
El enseñar casero
opción de la escuela del Intra-districto: Guía de la escuela de Calfee

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Zenithic

Andrew Miller (North Dakota)

Random links:

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