el Estudiante-centró el aprendizaje que o el estudiante-centrado aprendiendo es un acercamiento a la educación que se centra en las necesidades de los estudiantes algo que los de otros implicados en el proceso educativo, tal como profesores y administradores. Este acercamiento tiene muchas implicaciones para el diseño de plan de estudios, el contenido de curso, y la interactividad de cursos.

Por ejemplo, un curso estudiante-centrado puede tratar las necesidades de una audiencia particular del estudiante de aprender cómo solucionar algunos problemas relativos al trabajo usar algunos aspectos de las matemáticas . En cambio, un curso centrado en el aprendizaje de matemáticas pudo elegir áreas de las matemáticas para cubrir y de los métodos de enseñar cuál sería considerado inaplicable por el estudiante.

el aprendizaje Estudiante-centrado está en gran contraste al aprendizaje profesor-centrado. el aprendizaje Estudiante-centrado se centra en las necesidades del estudiante, capacidades, intereses, aprendiendo estilos con el profesor como facilitador del aprendizaje. Este método de enseñanza de la sala de clase reconoce la voz del estudiante como central a la experiencia de aprendizaje para cada principiante. el aprendizaje Profesor-centrado tiene el profesor en su centro en un papel activo y los estudiantes en un papel pasivo, receptivo. el aprendizaje Estudiante-centrado requiere a estudiantes ser participantes activos, responsables en su propio aprendizaje.

Fondo

Tradicionalmente, los profesores estaban en el centro del aprendizaje con los estudiantes si se asume que un papel receptivo en su educación. Con la demostración de la investigación cómo la gente aprende, el plan de estudios tradicional se acerca a la instrucción donde estaban los profesores en el centro llevaron a las nuevas maneras de enseñanza y de aprendizaje. La llave entre éstos cambia es la idea que los estudiantes construyen activamente su propio aprendizaje (conocido como constructivismo ). Los teóricos tienen gusto John Dewey, Jean Piaget, y el lev Vygotsky cuyo trabajo colectivo se centró en cómo los estudiantes aprenden es sobre todo responsable del movimiento al aprendizaje estudiante-centrado. ideas de Rogers Carl las 'sobre la formación del individuo también contribuyeron al aprendizaje estudiante-centrado. Medios de centrar-aprendizaje del estudiante que invierten la comprensión profesor-centrada tradicional del proceso de aprendizaje y poner a estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje. La investigación del cerebro valida qué Piaget, Dewey, Vyogotsky y Rogers conocía ya: ese los estudiantes aprenden mejor experimentando el aprendizaje y estando en el control de él. Pero como Jeanne Chall hizo claramente en su libro, el el desafío, estudiantes del logro aprende realmente mejor en general con la instrucción profesor-centrada, directa. El proyecto sigue a través, el estudio educativo más grande, más concluyente hecho nunca, encontrado que la instrucción directa produjo realmente resultados superiores con los estudiantes del centro de la ciudad. Sin embargo, la enseñanza estudiante-centrada sigue siendo muy popular.

Características del aprendizaje estudiante-centrado

Los estudiantes son participantes activos en su aprendizaje
Los estudiantes toman decisiones sobre lo que aprenderán y cómo
Los estudiantes construyen nuevo conocimiento y habilidades empleando su conocimiento actual y habilidades
Se anima a los estudiantes entienden expectativas y que utilicen medidas de la autovaloración
Trabajo de los estudiantes en colaboración con otros principiantes
El trabajo de los estudiantes demuestra el aprendizaje auténtico
Los profesores reconocen diversos estilos de aprendizaje
Los estudiantes de la ayuda de los profesores trabajan con dificultades haciendo preguntas ampliables dirigir al estudiante de modo que lleguen una conclusión o una solución que les sea satisfactoria
El aprendizaje es una búsqueda activa para significar del principiante; - construyendo conocimiento algo que pasivo recibiéndolo, formando así como ser formado por experiencias
Los estudiantes supervisan su propio aprendizaje, entender cómo se adquiere el conocimiento, y desarrollar las estrategias para aprender
Motivan a los estudiantes intrínseco para alcanzar metas que han fijado para sí mismos
Los estudiantes toman decisiones sobre calidad de miembro de grupo; quién trabajarán con y cómo

Qué estudiante-centró el aprendizaje no es

En la instrucción profesor-dirigida:
El trabajo de los estudiantes del

para lograr los objetivos fijó por el profesor
Los estudiantes terminan las actividades diseñadas por el profesor para alcanzar las metas determinadas por el profesor
Los estudiantes responden a las direcciones y a la instrucción paso a paso del profesor mientras que progresan en actividades
Dan los estudiantes motivadores extrínsecos como grados y recompensas como medio para la motivación de ellas para terminar el trabajo
Los estudiantes trabajan en los grupos determinados por el profesor- que el profesor está en el control de la calidad de miembro de grupo
El trabajo del estudiante es evaluado solamente por el profesor

Consideraciones de la puesta en práctica

Para ejecutar un ambiente de aprendizaje estudiante-centrado, atención se debe prestar a los aspectos siguientes del aprendizaje:

la meta de la actividad del estudiante
El papel del profesor
Orientación de motivación del estudiante
Gravamen
Interacción del estudiante

Porque mucha de la energía reside con los estudiantes, los profesores deben realizar que son colaboradores en el aprendizaje. Éste es profesores de un papel debe ser cómodo consigo deben ejecutar con éxito un ambiente de aprendizaje estudiante-centrado. Un ambiente de aprendizaje estudiante-centrado acertado será abierto, dinámico, el confiar en, respetuoso, y promover el deseo y la curiosidad naturales de aprender. Los estudiantes colaborarán en los problemas significativos, auténticos que sirven fomentar su entendimiento del tema y ellos mismos. Este aprendizaje experimental implica a persona entera; sus sensaciones, pensamiento, metas, habilidades sociales, e intuición. El resultado es una persona que se autoriza para ser un principiante de por vida; un estudiante que abraza sus propias capacidades y es el aceptar de otros.

Gravamen del aprendizaje estudiante-centrado

Una de las diferencias más críticas entre el aprendizaje estudiante-centrado y el aprendizaje profesor-centrado está en el gravamen. En el aprendizaje estudiante-centrado, los estudiantes participan en la evaluación de su aprendizaje. Esto significa que los estudiantes están implicados en la decisión de cómo demostrar su aprendizaje. El gravamen que se convierte que apoya el aprendizaje y la motivación es esenciales para el éxito de acercamientos estudiante-centrados. Una de las razones principales que los profesores se oponen a aprendizaje estudiante-centrado es la vista del gravamen como problemática en la práctica. Puesto que los grados profesor-asignados se tejen tan firmemente en la tela de escuelas; esperado por los estudiantes, los padres y los administradores semejantes, permitiendo que los estudiantes participen en el gravamen son algo discutibles.

Ver también

Constructivismo (que aprende teoría)
Acercamiento de Reggio Emilia
Los estándares basaron la reforma de la educación
Educación tradicional
Filosofía de la educación
Proyecto-basado aprendiendo
Educación experimental
Voz del estudiante
Progressivism educativo
Enseñanza para la justicia social
Sociedad de la orquesta de los niños

Recursos externos

Un papel del foro de enseñanza y de aprendizaje 2000 tituló: " aprendizaje Estudiante-centrado: ¿Es posible? "
Aprendizaje activo
" ¿Método de enseñanza de la investigación usar un acercamiento centrado estudiante? Reflexiones críticas en Practice"

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Zenithic

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